《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)　　1、教學(xué)目標(biāo)　　（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！　。?）能準(zhǔn)確、流利及有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！　。?）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理?！　?、重點(diǎn)與難點(diǎn)　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好，理解課文內(nèi)容，明白其中的道理?！　?、教學(xué)方法　　巡回指導(dǎo)法朗讀感悟法　　4、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件，預(yù)習(xí)課文　　5、教學(xué)過(guò)程　　5.1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　?。?）猜謎激趣：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”。孩子們，猜猜看，

2、它是誰(shuí)？（風(fēng)）　?。?）多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。）。風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)。　?。?）讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。上課伊始，伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)

3、始了與風(fēng)娃娃的交流，在不知不覺(jué)中走進(jìn)文本，快樂(lè)地閱讀文本?！　。?）過(guò)渡：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，大家想和老師一起看看這封信嗎（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）？　?、儋|(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？②是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件展示的一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份

4、情感的牽引和這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。　　5.2初讀課文，整體感知　　提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提出什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，使他們?cè)谳p松愉快的交流中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。　　5.2.1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧?。ㄉ杂勺x課文）　　5.2.2趣味識(shí)字　　（1）摘智慧果。過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧

5、果請(qǐng)我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入）①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。②交流識(shí)記方法?！　。?）玩生字詞語(yǔ)魔方。①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩中學(xué)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，形式新穎，效果顯著。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在相互交流中提高了識(shí)字能力?！　?.2.3指名分段讀課

6、文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：田野―吹動(dòng)大風(fēng)車?！　『舆叏D推動(dòng)帆船。　　廣場(chǎng)―吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)?！　?.3研讀課文，讀中感悟　　5.3.1學(xué)習(xí)第2段，讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧　?。?）自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由?！　。?）結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！雹凇把砻绾茸懔怂?，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”　?。?）交流：品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，）；品讀句子②……　　

7、讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)姥姥說(shuō)句話吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和畫(huà)面理解詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望?！　?.3.2分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3、第6―8自然段　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出理由?！　。?）分組合作學(xué)習(xí)?！　。?）小組匯報(bào)。　　第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：①自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)

8、娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。②理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！币痪洌w會(huì)纖夫十分辛苦。③指導(dǎo)朗讀。④填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行?！　〉?-8自然段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：①自由讀，