二十、 上樞密韓太尉書

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1、學校主備人學科語文課題上樞密韓太尉書課型課時2課時授課時間授課班級授課人教學目標知識與技能學習作者高遠的志向和氧氣為文的做法反復朗讀，體會“氣”“勢”過程與方法1、學生讀課文，解釋字、詞、句2、研討作者行文的真正目的3、體會作者干謁文章的技巧情感態(tài)度與價值觀理解文中所展示的“養(yǎng)氣”與“為文”關系重點1、理解養(yǎng)氣與為文的關系2、領略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙難點反復朗讀，體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢教學流程（教學準備、教學環(huán)節(jié)、教學方法、時間分配）第一課時：一、導語：被譽為“唐宋八大家”之一的蘇轍，十九歲時和哥哥蘇軾同中舉人，想進一步發(fā)展，就給當時的樞密使韓太尉寫了一封自

2、薦信，在信中表現(xiàn)自己的思想、才華，表達自己的崇敬、謙恭之情，贏得了樞密使韓太尉的好感與賞識，下面我們來讀讀這封“自薦信”。解題：此文是蘇轍19歲時寫給韓琦的信。樞密韓太尉即韓琦，當時任樞密使（掌管軍事大權）?！疤尽?，秦、漢時官名，掌兵權。樞密使相當于太尉，所以稱韓琦為太尉。?二、作者及文中出現(xiàn)的人物介紹蘇轍(1039—1112)，字子由，映號潁濱遺老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記，勤奮好學，少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏上仕途后，在對待王安石新政等事當中

3、，表現(xiàn)了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居，自號潁濱遺老?！安粡团c人相見。終日默坐，如是者幾十年?！?《宋史·蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。樞密韓太尉，即韓琦。當時掌管全國軍事，相當于秦三公之一的“太尉”之職，故稱之。當年，蘇轍考中進士之后，未得見身居要職、詩文并擅的韓琦，就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。寫這封請謁書時，蘇轍年方十九，涉世未深、名節(jié)未顯，怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛，而是獨從作文之道人手，“更不作喁喁細語，一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆)，一路跌宕蓄勢，

4、高蹈奇崛，巧妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍，顯得高雅拔俗，這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中，蘇轍提出的“文氣說”，強調后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性，豐富和發(fā)展了中國古代關于“文氣”的文學理論，九百多年來，這篇佳作一直傳誦不衰，深受人們喜愛。三、整體感知1、教師范讀，強調重點字音稱（chèn）其氣之小大十有（yòu）九年恐遂汩沒（gǔmò）恣（zì）觀華（huà）山嵩（sōng）苑囿（yòu）冠（guàn）天下天下之所恃（shì）四夷之所憚（dàn）且夫（fú）2、學生自讀：要求?：結合課文下的注釋，讀熟課文。3、指名朗讀課文。4、學生對照注釋，進行有感情的朗讀

5、課文。翻譯課文：1、質疑：學生問疑不能翻譯的句子，然后由學生或教師為問疑學生解疑。2、指名分節(jié)翻譯課文。3、指導學生注意下列詞語：一詞多義：生：????轍生好為文生性、平生???????????轍生十有九年矣?出生見：???????而轍也未之見焉拜見?動乎其言而見乎其文??同“現(xiàn)”然：故決然舍去形容詞詞尾，……的樣子然文不可以學而能連詞，但是雖：??????????雖無所不讀雖然雖多而何為即使???????????????北顧黃河之奔流看、望????顧：?顧野有麥場回頭看??????????????????三顧茅廬拜訪?????古今詞義：黨：古義：五百家為黨。???????鄰里鄉(xiāng)

6、黨人??????????????今義：政黨、集團。向：古義：以前，先前。???????向之來???????????????????????今義：方向。游：古義：交往。?其居,家所與游者???????今義：游覽，游泳。四、布置作業(yè)熟讀課文，理清文章結構，概括寫作內容。第二課時一、導語：蘇轍在1057年科舉考試中以《刑賞忠厚之至論》中進士，但他寫給韓琦的《上樞密韓太尉書》這封求見信在文學史上的地位，卻是他那篇應試文章所無法相比的。明確：蘇轍寫這封信的目的，是希望得到韓琦的接見。蘇轍當時是一個乳臭未干的小子，他是怎樣向韓太尉表達希望得到他的接見這個意思的呢？這節(jié)課我們帶著這個問題去研讀

7、課文。二、研讀：（一）再次朗讀課文，然后小組討論，蘇轍是怎樣向韓太尉表達希望得到他接見這個意思的呢？（二）交流討論結果：只要學生能大致講出理由即可，不要求準確、全面。（主要是為學生提供一個綜合分析問題的機會，只要能說出以下內容就說明學生已初步讀懂了課文：蘇轍在文章開篇即提出了“以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致”的觀點，然后談自己養(yǎng)氣的方法，從而很自然的把拜見韓太尉納入談論的話題，從而表達出了自己希望得到太尉接見的意思。）（三）深入理解課文：1、提問：蘇轍在文章開篇