樞密韓太尉書

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程樞密韓太尉書　　　　教學(xué)建議　　一、文章主旨　　蘇轍直抒己見，通過論述“浩然之氣”，指出為文養(yǎng)氣的精湛見解，并說明自己求見之由是見識豪杰以養(yǎng)氣益文，而并非為干祿求仕，表明了心跡?！　《?、結(jié)構(gòu)內(nèi)容　　全文共四段?！　〉谝欢危鹤髡哧U述自己的文學(xué)見解，鮮明地提出“養(yǎng)氣為文”的觀點?！　〉诙危郝?lián)系個人實際，敘述實踐自己文學(xué)主張的情況，表明增廣閱歷可養(yǎng)氣的本意。　　第三段：表達愿睹韓琦之風(fēng)采，“聞一言以自壯”的強烈愿望?！　〉谒亩危哼M一步說明求見太尉之目的“非有取于斗升之祿”，只是

2、為“益治其文，且學(xué)為政”，重申自己“生好為文”的初衷?！　∪?、獨到的構(gòu)思與酣暢的表達　　蘇轍與父蘇洵、兄蘇軾齊名，號稱“三蘇”，又同列入“唐宋散文八大家”。語言酣暢，說理透辟。寫孟子，“觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大”夸張的手法，極盡益文精妙；寫自己，“過秦漢之故都，恣現(xiàn)終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰?！迸疟鹊氖址ūM顯游歷天下之近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我

3、鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程樞密韓太尉書　　　　教學(xué)建議　　一、文章主旨　　蘇轍直抒己見，通過論述“浩然之氣”，指出為文養(yǎng)氣的精湛見解，并說明自己求見之由是見識豪杰以養(yǎng)氣益文，而并非為干祿求仕，表明了心跡?！　《?、結(jié)構(gòu)內(nèi)容　　全文共四段?！　〉谝欢危鹤髡哧U述自己的文學(xué)見解，鮮明地提出“養(yǎng)氣為文”的觀點。　　第二段：聯(lián)系個人實際，敘述實踐自己文學(xué)主張的情況，表明增廣閱歷可養(yǎng)氣的本意?！　〉谌危罕磉_愿睹韓琦之風(fēng)采，“聞一言以自壯”的強烈愿望?！　〉谒亩危哼M一步說明求見太尉之目的“非有取于斗升之祿”，只是為“益治其文，且學(xué)為政”，重申自己“生好為文”的初衷。　　三、獨到的構(gòu)

4、思與酣暢的表達　　蘇轍與父蘇洵、兄蘇軾齊名，號稱“三蘇”，又同列入“唐宋散文八大家”。語言酣暢，說理透辟。寫孟子，“觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大”夸張的手法，極盡益文精妙；寫自己，“過秦漢之故都，恣現(xiàn)終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰?！迸疟鹊氖址ūM顯游歷天下之近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程豪放；寫歐陽修，“聽其議論之

5、宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也?！滨r明地表達了自己的志趣追求，字里行間躍動著一股勃勃的生氣。　　寫作手法上比較新穎、巧妙。先離開主旨，縱論其他，到了第三段“太尉以才略冠天下”，筆意才收攏來，扣緊題目，讀來不但沒有離題萬里之感，而且仔細體味，前面所述，正是烘托下文。特別是第四段，從另一角度申述非求“斗升之祿”，而以“益治其文”為其志，來進一步說明求見韓琦的原因。這樣的文章，在構(gòu)思上是需要功力的。　　四、運用例證表達觀點的寫法　　本文雖意在求見，但開頭提出作文當有養(yǎng)氣之功，“文者氣之所形”的論點。作者認為養(yǎng)氣成功，文章就寫得好，并舉出孟子和太史公兩人善

6、于養(yǎng)氣為例。作者又認為，氣質(zhì)的培養(yǎng)，在于游歷天下，廣交人士。為了論證論點，作者舉出了司馬遷游歷天下，與燕趙間豪俊交游，故“其文疏蕩”的事例，有力地證明了自己的觀點?！　∥濉⑷椒ㄑ凶x課文教學(xué)方法建議　　學(xué)習(xí)本文過程可分為整體感知——重點研討——總結(jié)強化三個步驟?！　∈紫?，熟讀課文，借助文底注釋及工具書。初步弄懂全文的大概意思，初步把握課文的結(jié)構(gòu)框架和作者的感情脈絡(luò)。要求自讀課文，準確認讀“溢乎其貌、宮闕、倉廩府庫、城池苑囿、汩沒”等詞，找出文中闡發(fā)議論的主體部分，多讀幾遍。本文在語言上酣暢淋漓，縱橫恣肆，表達思想感情上也很富有內(nèi)涵。只有反復(fù)閱讀，增強語感，才能整體把握全文?！　≡诖嘶?/p>

7、礎(chǔ)上，進入重點研討階段，理清課文的結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。要求在議論句前標上序號，歸納整理，看做老是如何一層一層地道出寫這封信的主旨的。如：文老氣之所形→太史公行天下放其義疏蕩→我已觀終南、嵩、華之高→已顧黃河之奔流→已仰觀天子宮闕之壯→已見翰林歐陽修→以為未見太尉。在此階段要通過對重點段落的反復(fù)研讀，找出直接表現(xiàn)作者思想感情的語句，“轍之來也，于山……于水……于人……而猶以為未見太尉也?！狈治鲎髡咔笠娦闹\之切。　　精讀課文主體部分，分項研討，深入