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《走進(jìn)新課程 探尋語文之美》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、走進(jìn)新課程探尋語文之美江西省新余市新鋼中學(xué)肖勇【內(nèi)容摘要】：長期以來，我們的語文教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于戴著鐐銬跳舞的沉重滋味，我們也習(xí)慣了日復(fù)一日地剖解著靜止的語文、僵死的語文；我們還不敢去想象脫掉鐐銬后的解放的感覺，我們也不敢去體味美的語文的活力與生機(jī)。語文教學(xué)需要解放的感覺，需要彈奏出她那流動著美的韻律，新課程呼喚美的語文?！娟P(guān)鍵詞】：新課程語文審美語文是朦朧的美，是空中樓閣般的夢幻，是蕩氣回腸的美妙樂曲，是意蘊悠遠(yuǎn)的詩韻，是美神維納斯斷臂的聯(lián)翩浮想……語文學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、表現(xiàn)美、挖掘美。曾幾何時，我們對那“漁舟唱晚”的恬靜、“楊柳
2、岸曉風(fēng)殘月”的凄柔、“飛流直下三千尺”的豪邁、“不為五斗米折腰”的正氣、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無怨無悔、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的大義凜然，已經(jīng)越來越淡漠，對美的感悟也逐漸失去了激情，取而代之的是化“美”為“丑”的忍耐，對“功利語文”的痛苦選擇，美變得無關(guān)緊要，重要的是成績和升學(xué)。先看我們的課堂，當(dāng)我們齊聲誦讀著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”6，感悟著它的氣魄與美麗的時候，我們往往不會忘掉插上一句：這是千古名句，歷來是考試的重點。一盆冷水從頭上澆下，語文的美也隨著流水滲入腳下的塵土。再看我們語文學(xué)術(shù)界，我們奉為瑰寶的
3、語文教學(xué)理論，大多也都是隨著考試的轉(zhuǎn)輪，審察著或淺或深的車轍，然后告訴我們：考什么，不考什么，怎么考；學(xué)什么，不學(xué)什么，怎么學(xué)。研究不可謂不深，觀點不可謂不新，作用不可謂不大。然而令人遺憾的是，卻很少有人能完全擺脫“功利語文”的束縛，去暢談、宣揚純美語文醉人的韻律和魅力。最后看我們的學(xué)生，當(dāng)我們搖頭擺腦賞析著“黛玉葬花”凄美情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟人性的情與理的時候，下面突然冒出一句話：考試會考這個嗎？……我們的壓力實在太大了！大得我們透不過氣來，大得我們無暇也不敢去想：當(dāng)我們領(lǐng)著學(xué)生暢游在五彩繽紛的語文海洋，盡情享受蕩人心魄的流動曲線，傾心觸摸著熱
4、烈歡跳的至美的時候，我們就無法應(yīng)付考試？如果真的如此，那只能說明我們的"考試"還很不完善；如果事實并非如此，那我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕块L期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于戴著鐐銬跳舞的沉重滋味，我們也習(xí)慣了日復(fù)一日地剖解著靜止的語文、僵死的語文；我們還不敢去想象脫掉鐐銬后的解放的感覺，我們也不敢去體味美的語文的活力與生機(jī)。語文教學(xué)需要解放的感覺，需要彈奏出她那流動著美的韻律。一、語文教學(xué)是體驗美的活動?！懊朗且环N心靈的體驗。它使我們精神振作，心地純潔，情感和信念端正?！闭Z文教學(xué)是按照規(guī)律去體驗美的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語言文字、意境和形象等方面去
5、體驗美，使學(xué)生得到美的享受，從而培養(yǎng)其審美能力。6 1.體驗語言文字之美。語文教材中許多優(yōu)秀作品，無不以優(yōu)美生動、富有個性的語言藝術(shù)屹立于文化藝術(shù)之林，贏得人們的喜愛。散文語言的流暢，小說語言的生動，詩歌語言的凝練，議論語言的嚴(yán)謹(jǐn)，說明語言的樸實，都體現(xiàn)了形式各異的語言美。例如散文《我的空中樓閣》，全文沒有生僻華麗的詞語，更沒有令人費解的句子，語言明了而不晦澀，句式整齊而不錯雜，音韻鏗鏘而婉轉(zhuǎn)，意味雋永而含蓄，散發(fā)出清新淡雅的芬芳。教學(xué)時，教師適當(dāng)引導(dǎo)點撥，會使學(xué)生感覺像是和作者一同觀看、思索、交談，在不經(jīng)意間采摘了幾朵并不名貴卻很雅致的花朵
6、，產(chǎn)生了美的體驗，在體驗中欣賞美、吸收美、貯存美，為創(chuàng)作美打下基礎(chǔ)。 2.體驗人情之美。文章不是無情物，它是作者用語言文字?jǐn)⑹旅栉?，表情達(dá)意的心智結(jié)晶。通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生體驗文章表達(dá)的人情美，可以喚起學(xué)生內(nèi)心的情思，提高學(xué)生道德情操和審美素質(zhì)。以《邊城》為例，翠翠對祖父以及祖父對翠翠的那份濃濃的親情，翠翠對儺送純真的愛情，天保與儺送之間古樸的手足之情等，無不反映了作品人物崇高的品德和淳樸的人情之美。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析理解，可使學(xué)生的心靈受到感染和凈化。 3.體驗意境之美。意境是作家在作品中創(chuàng)造出來的一種氛圍。一輪明月、幾滴梧桐雨，
7、一支蘆管、幾朵牽?；?，都營造出美的意境。通過引入、朗讀等各種手段，使學(xué)生學(xué)會真正領(lǐng)悟作家創(chuàng)造的意境，去體驗美，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，使學(xué)生審美能力得到擴(kuò)展、延伸。64.體驗人物形象之美。體驗人物形象之美，可以使學(xué)生完善美的人格，實現(xiàn)美的行動；可以使學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我評價，實現(xiàn)最佳的審美心態(tài)，提高審美素養(yǎng)。例如小說《荷花淀》，作者著力刻畫了勤勞善良、溫柔體貼、深明大義、愛家愛國的“水生嫂”的形象。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會深深體驗到那種美好的品質(zhì)和崇高的精神。美，需要發(fā)現(xiàn)，用淳厚的文化涵養(yǎng)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)"祥林嫂之死"背后的傳統(tǒng)沉淀與人性悲情，
8、阿Q身上流淌的哲學(xué)思辯，以及透視宋江傳統(tǒng)的君臣意念而觸摸到的中國傳統(tǒng)文化的值得思考的一面……美，需要感悟，需要用心去感悟，感悟北京四合院的封閉與祥和，
