任務型教學在高職英語教學中的運用分析.doc

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1、任務型教學在高職英語教學中的運用分析　　摘要：高職英語精讀教學的主要目的是著重培養(yǎng)學生的美語語言能力和綜合應用能力。隨著交際語言教學的不斷發(fā)展，任務型教學法越來越多的運用到離職英語精讀教學中。將主要討論任務型教學理論，任務型教學模式及其在高職英語精讀教學活動中的意義。從而真正實現(xiàn)課堂活動中以學生為中心，有效的提高學生的英語綜合運用能力?！　￡P鍵詞：任務型教學；高職英語；精讀教學　　　　1　任務型教學理論　　　　所謂任務型語言教學就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化。任務化，從而培養(yǎng)其運用英

2、語的能力?！　『唵握f來，任務型教學法的三階段過程即“任務前”、“任務”、“任務后”。韋利斯(J.Willis)進行了闡釋?！　　叭蝿涨啊彪A段有兩個基本功能：(1)介紹和激發(fā)學習者對所選話題而設置的任務的興趣；(2)激活跟話題有關的詞匯、短語、句子，促進任務的完成。本階段附帶的作用是使學生們能在任務執(zhí)行階段盡可能流利地進行交流?！　　叭蝿铡彪A段包括任務籌劃和匯報階段。本階段學生以配對或小組形式運用任何他們所擁有的語言資源來達到任務的目標。為了避免以犧牲語言的精確來發(fā)展語言的流利，學生們與教師一起籌劃他們的匯報，以口頭和書面的形式在全班進行展示。在

3、任務執(zhí)行之前或過程中，教師可以通過讓學生聆聽別人完成任務的錄音或讓他們閱讀一篇關于任務話題的文章來熟悉必要的相關的語言?！　　叭蝿蘸蟆彪A段是聚焦語育的階段，為關注語言形式提供了機會。本階段，在完成任務過程中會被自然使用的語言得到鑒別和分析。這些語言分析可以是關于功能、句法、詞匯或構詞、意義或語用的范疇以及語音特征。分析之后是操練詞匯、短語和句子階段?！　　　?　任務型教學模式在高職英語精讀教學中的運用　　　　精讀是高職英語教學中非常重要的一門課程，因此英語精讀教學也應采取適當?shù)姆椒?。高職英語精讀教學的目的是指導學生在深入學習課文的基礎上，從詞、

4、句、語篇等角度進行聽、說、讀、寫、譯等多方面的語言操練，著重培養(yǎng)學生的英語語言能力和綜合運用能力。通過結合任務型教學法，可以在課堂上達到師生互動、教學互動的效果。學生通過運用英語完成一系列的任務。在此過程中。學生應用英語綜合能力進行了多方面的訓練，通過熟練運用英語真正實現(xiàn)了交流的最終目的?！　　　?.1　“任務前”階段4　　該階段旨在激活學生已有的知識圖示、引導學生進入主題并為學習課文做好準備。教師可以為學生提供與主題緊密相關的錄音。形式可以多種多樣，如歌曲、小故事、短文等，要求學生上課前預習時聽。教師在本階段也可以與學生一起，搜集大量的與主題

5、相關的背景信息，進行知識的輸入?；蛘呖梢詾閷W生準備一系列與主題相關的活動。學生在準備過程中可以熟悉主題，預習新單詞和短語，從而完成所需的語言知識。這個階段為學生起到充分熱身的作用。學生要注重運用英語達到交流和溝通的目的，但切記在遵循語言的流暢性的原則下不能忽視語言的準確性。需要強調的是，教師在本階段布置任務時，應向學生介紹清楚任務的要求，任務實施過程中的要求以及相應的實施步驟。以便引導學生更好的完成任務。通過活動，學生獲得用英語進行交流和互動的機會，在活動中自然的鍛煉了英語交際能力。在本階段，教師可以布置一些難度相對較低的任務，做到使每個學生真

6、正愿意并積極的參與到任務中來，并為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍。學生在此過程中會有強烈的成就感，大大提高了學習興趣。這樣可以為之后的執(zhí)行“任務”階段打下良好的基礎，做好鋪蟄?！　　　?.2　“任務”階段　　課文內容各不相同，首先需要學生閱讀。在閱讀過程之前，布置相應的任務。同時為學生提供一些閱讀技巧，注意不要養(yǎng)成用手或筆指著單詞閱讀，或是逐字逐句朗讀的習慣?？梢栽谝恍┬聠卧~或有理解困難的句子處標上記號。在快速閱讀過程中，梳理文章的整體結構。了解文章的中心思想和寫作風格。將課文的主要內容進行總結和提煉，提供與主題相關的話題，將學生進行適當分組，

7、組織并引導學生進行討論。給與學生充分的準備時間，他們能夠理清自己的思路，考慮如何更好的表達所想表達的意思，總結本小組的討論結論。該過程可以幫助學生逐步提高英語表達的能力。教師在此過程中，重點是使學生有足夠的信心和興趣進入課文。在學生完成任務的同時，可以走下講臺，觀察學生的活動，并且適時地鼓勵和幫助一些能力比較薄弱或者提出問題的學生，能夠及時地幫助他們解決問題。對于文章的理解，不能僅僅只是停留在表面意義上，還應從深層次去把握文章的中心思想。要很好的掌握文章的形式，也要更好的把握文章的內容。傳統(tǒng)的逐字逐句的講解方式比較枯燥乏味。教師在講解過程中，可

8、以適當?shù)奶暨x能突出文章中出現(xiàn)的表達故事主題的重要的語法結構和詞匯。至于課后列出的需要操練的詞或詞組，可以通過其它任務形式讓學生進行練習。如：要求每個學