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1、突出就業(yè)導(dǎo)向的中職校園文化特色構(gòu)建 【論文關(guān)鍵詞】職校校園文化就業(yè)導(dǎo)向特色 【論文摘要】本文通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生構(gòu)成及育人特點(diǎn)的分析與把握，圍繞就業(yè)導(dǎo)向的突出，就中職校園文化特色的構(gòu)建，提出環(huán)境文化上要體現(xiàn)實(shí)踐特色，彰顯職業(yè)意識(shí)；活動(dòng)文化上要面向崗位需求，培養(yǎng)職業(yè)興趣；制度文化上要強(qiáng)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)，注重疏導(dǎo)激勵(lì)；精神文化上要尊崇敬業(yè)品質(zhì)，倡導(dǎo)知行合一。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是提升辦學(xué)層次、提高育人質(zhì)量的重要內(nèi)容和途徑。作為以培養(yǎng)技能型人才為己任的中等職業(yè)學(xué)校，必須立足自身教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生構(gòu)成，從建設(shè)內(nèi)容、模式等不同層
2、面，突出就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建有別于普通教育的校園文化特色。一、環(huán)境文化:體現(xiàn)實(shí)踐特色，彰顯職業(yè)意識(shí)首先，在校園的總體規(guī)劃上，要有意識(shí)地安排一些有利于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和設(shè)施。筆者所在學(xué)校注重環(huán)境育人，在草坪中、甫路旁補(bǔ)植了桃、梨、蘋(píng)果、葡萄等一些果樹(shù)，并建設(shè)了觀賞花卉和食用菌兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)大棚，在美化校園的同時(shí)也為涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了方便，可謂一舉兩得。其次，在校園環(huán)境的布置和校園氛圍的營(yíng)造上，也要摒棄應(yīng)試教育模式，破除精英意識(shí)。一般而言，在教室、樓道等部位張貼班訓(xùn)、校訓(xùn)、名人名言、名人畫(huà)是校園文化建設(shè)的常用做法，但是，對(duì)于
3、不同類(lèi)型的學(xué)校，其內(nèi)容應(yīng)該有所不同。對(duì)于中職生來(lái)講，懸掛牛頓、居里夫人、愛(ài)迪生等科學(xué)家、發(fā)明家的畫(huà)像未嘗不可，但是，遠(yuǎn)不如懸掛“金牌工人”許振超、“焊接巧匠”高鳳林等這些“中華技能大獎(jiǎng)”和“全國(guó)技術(shù)能手”獲得者們的畫(huà)像，更能激勵(lì)他們堅(jiān)定職業(yè)理想，使他們鉆一行，愛(ài)一行，掌握技能，走適合自身的崗位成才之路。二、活動(dòng)文化:面向崗位需求，培養(yǎng)職業(yè)興趣豐富多彩的校園活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校育人的重要載體，并且有著課堂教學(xué)不可替代的功能。特別是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，必須要從其年齡特征、心智發(fā)展水平等實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地
4、設(shè)計(jì)組織校園活動(dòng)，對(duì)學(xué)生課余生活進(jìn)行積極干預(yù)和正確引導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校校園活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)不能僅僅局限于體育競(jìng)賽、文藝演出、征文演講等一些傳統(tǒng)常規(guī)項(xiàng)目，而要著眼于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，著眼于職業(yè)教育魅力和辦學(xué)實(shí)力的展示。要與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)做統(tǒng)一、知行合一，體現(xiàn)職業(yè)教育和職校生特色。事實(shí)上，基于多元智能等相關(guān)理論的分析，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)也正是職校生的優(yōu)勢(shì)所在。多年來(lái)，有的職業(yè)學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置組織學(xué)生社團(tuán)、興趣小組，積極舉辦各類(lèi)職業(yè)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)會(huì)、學(xué)生作品工件展覽等活動(dòng);有的結(jié)合學(xué)分制和彈性學(xué)
5、制的實(shí)施，通過(guò)值周、實(shí)習(xí)月的方式，依據(jù)個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，通過(guò)自愿報(bào)名、雙向選擇，安排學(xué)生到教學(xué)、管理、生產(chǎn)等各部門(mén)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)，經(jīng)受鍛煉;有的聯(lián)系當(dāng)?shù)毓歉善髽I(yè)、特色行業(yè)，開(kāi)展校企共建活動(dòng)，安排學(xué)生深人生產(chǎn)服務(wù)一線，跟班頂崗、工學(xué)結(jié)合都收到了較好的效果，也很受學(xué)生歡迎。當(dāng)前，教育部已決定從2007年起每年在天津市舉辦一次全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，并將其制度化、固定化，其目的就是要形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”3兩條平行軌道的局面，從而創(chuàng)新職業(yè)教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制和選拔機(jī)制。各省市也加大廣泛發(fā)動(dòng)，層層選拔，加大各專(zhuān)業(yè)技
6、能比賽的力度，為職校生發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)成才夢(mèng)想提供了一個(gè)難得的平臺(tái)。各職業(yè)學(xué)校要抓住有利時(shí)機(jī)，高度重視，切實(shí)把學(xué)生技能訓(xùn)練活動(dòng)重視起來(lái)，使之成為校園活動(dòng)的重頭戲。三、制度文化:強(qiáng)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)，注重疏導(dǎo)激勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不少是所謂的“中考失利者，他們往往敏感而不自信，也確有一部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣很不理想。因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，管理是教育教學(xué)的第一要義。當(dāng)然，這種管理需要的不是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥管束，不是刻意的諷刺挖苦，而是信心的重塑和理想的找回。因?yàn)檫@些學(xué)生大多早在小學(xué)、初中時(shí)就籠罩在“應(yīng)試教育”的陰影之中，甚至被部分
7、教師棄人“另冊(cè)”，以至心理逆反，我行我素。針對(duì)這種情況，在職校生管理和學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)考核上，必須要以一種發(fā)展的眼光，建立一種縱向的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生自己和自己比，把握現(xiàn)在、贏得未來(lái)，增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心和勇氣為改進(jìn)學(xué)生管理，筆者所在學(xué)校實(shí)行了學(xué)生管理學(xué)分制和班級(jí)管理星級(jí)制，即:把學(xué)生日常表現(xiàn)以“德育學(xué)分”的形式規(guī)范起來(lái)，進(jìn)行量化管理，設(shè)了文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)進(jìn)步等獎(jiǎng)項(xiàng)，并適當(dāng)擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，每月評(píng)選一次，評(píng)選結(jié)果在學(xué)校櫥窗專(zhuān)欄張榜公布，配以學(xué)生照片、事跡介紹，以表?yè)P(yáng)信的形式，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)，并且一
8、與就業(yè)安置相掛鉤。在班級(jí)管理上，每周召開(kāi)一次有各班學(xué)生干部參加的例會(huì)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)頒發(fā)“星級(jí)”獎(jiǎng)狀，十周為一個(gè)周期，連續(xù)得“星”者被評(píng)為“十星級(jí)班集體”，班干部則被學(xué)校命名為“卜星級(jí)班十部”，在精神和物質(zhì)L予以獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感和積極進(jìn)取的意識(shí)。另外，學(xué)校還積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，采取多種方式，引導(dǎo)
