在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

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1、在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神  【中圖分類號】G64.24【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2013)25-0-01  江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力”。而創(chuàng)新的關鍵在于人才,人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中,尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中小學信息技術是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐較強性的課程,對于培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨特的優(yōu)勢。信息技術教育的過程,是學生動手實踐的過程,也是學生的一個創(chuàng)造過程,開展信息技術教育,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一個極好的途徑。下面,我談談在指導學校教師運用信息技術輔助教學

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面所做的工作與體會?! ∫?、喚醒學生創(chuàng)新意識激發(fā)學生創(chuàng)新欲望  創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向,是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下,學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,樹立創(chuàng)新目標,充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,釋放創(chuàng)新激情。在信息技術課堂教學中,首先應喚起學生的創(chuàng)新意識,使他們想創(chuàng)新。例如,在教學Windows98的基本知識時,先把幾位學生的屏幕保護設置為不同的畫面,問學生你知道這是什么原因嗎?還可以怎樣設置成自己最喜歡的方式?學生興趣濃厚,產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望。在教學完第4課《初識windows98》后,在學生初步掌握鼠標五種操

3、作方法后,就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學生迅速掌握鼠標的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標的使用,而且在不斷的思考、總結(jié)游戲的規(guī)則中,提高游戲成績,這對培養(yǎng)學生的操作能力,思維能力有很大的幫助,在玩中學,在學中玩,不僅能夠讓學生迅速入門,還能培養(yǎng)學生的動手能力,訓練其思維,激發(fā)學生的學習興趣?! 《⒓ぐl(fā)學生學習興趣、引導學生主動創(chuàng)新  愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。學生對某一事物感興趣,就愿意接近它,并且態(tài)度積極。信息技術學科易于培養(yǎng)起學生對它的興趣,但其中的知識性的東西學生由于年齡特征、知識結(jié)構(gòu)的關系,其對興趣不大,這就要求教師在傳授

4、知識時要考慮如何通過多種感官的刺激,去吸引學生,讓他們產(chǎn)生興趣,主動投入到學習中去。我在指導學校教師教學用PwoerPoint制作演示文稿時,先播放教師制作的一個演示文稿,通過精美的畫面、豐富的動畫效果、有趣的聲音,一下就將學生的興趣激起了,學生躍躍預試,我抓住學生的這一心理,及時引導:“你們也想制作出這樣精美的演示文稿嗎?”接下來的講解、演示,學生聽得、看得非常認真,已經(jīng)主動的投入到學習中去了,當我說:“大家可以發(fā)揮自己的想象力,自己去做一個精美的演示文稿”,學生立即動手制作起來,整個課堂充滿了濃濃的學習氣氛?! ≡诮虒WWord文字處理時,上課教師先展示了一篇圖文混排的文章,并給學生演示

5、了漂亮的藝術字、精美圖片的插入,改變文字字體、顏色、大小等等,每當教師演示一個內(nèi)容,只聽見學生一片“哇”的驚奇聲,兩眼盯著大屏幕,炯炯有神。這時,我知道,創(chuàng)造的欲望已在學生心中燃燒??梢?,激發(fā)學習的興趣,點燃學生心中創(chuàng)造的火花,是學習知識,培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要一環(huán)?! ∪⒕脑O計教學任務,優(yōu)化教學內(nèi)容和方法,營造創(chuàng)新氛圍  教學任務設計的好與壞,直接影響到學生學習興趣的培養(yǎng)。一個好的教學任務,可以使學生在潛移默化中掌握知識,起到事半功倍的效果。作為信息技術學科,有一個很大的優(yōu)勢,學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應精心設計教學任務,優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。比如,在學生進行“鼠標的

6、操作”練習時,如果不優(yōu)化教學內(nèi)容,一味地通過玩“紙牌”、“掃雷”游戲讓學生練習,這樣的教學方法單一,缺乏新意,久而久之,同學們都覺得枯燥乏味,很容易失去興趣。于是,針對這一情況,我指導學校教師根據(jù)學生的心理需要,利用自制的課件,在“猜圖”中練習鼠標基本操作,在“拼七巧板”中進行綜合練習,最后在“拼地圖”中進行綜合測試,并結(jié)合競賽形式,這樣一步步,循序漸進,學生在不知不覺中不僅練習了鼠標的操作,也激發(fā)好強和好勝的心理。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引了學生的注意力,使學生在玩游戲中不知不覺的掌握了鼠標的操作?! ∷摹嵤胺謱咏虒W”,增強學生的自信心,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能  在計算

7、機教學中,積極地實行“分層教學”,可以使各個層次的學生都得到不同程度的發(fā)展。根據(jù)學生個體的不同情況,把一個班集體分成幾個小組,對不同層次、不同特點的小組因材施教,因勢利導,給各個不同層次的小組布置不同難度和特點的任務,對不同層次的學生給予不同的引導與合作,使教學形式呈現(xiàn)流動化、多樣化,讓每個學生都有實踐與鍛煉的機會,讓每個學生在尊重自信的目光里體驗一次次成功,創(chuàng)造一次次奇跡,從而增強學生的自信心和主體意識,發(fā)揮學生的潛能

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