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1、以德立人,做好思想品德教育工作 【摘要】不知榮辱乃不能成人。中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樹立正確的價(jià)值觀念，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)校作為教育的主陣地要大力宣傳普及社會(huì)主義榮辱觀，以德立人，讓何以為榮、何以為恥的正確觀念深入學(xué)生之心，要使他們知榮明恥，并成為自覺的行動(dòng)。 【關(guān)鍵詞】榮辱觀；以德立人 胡錦濤總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀具有鮮明的時(shí)代特征，是我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新征程中所應(yīng)秉持的道德指南?！鞍藰s八恥”重要論述內(nèi)涵豐富，貫穿其中的一條主線就是以德立人，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)提出了明確的要求，對(duì)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)
2、實(shí)指導(dǎo)意義。 1.“以德立人”是社會(huì)發(fā)展的呼喚 在日漸開放、價(jià)值多元的社會(huì)中，我們的身邊出現(xiàn)了一些道德的不和諧之音。一些人國(guó)家觀念淡薄，在大是大非問題上無(wú)所適從；一些人善惡不分，對(duì)背信棄義、欺詐舞弊等惡劣行徑不以為恥，反以為榮；還有一些地方拜金主義、享樂主義以及極端個(gè)人主義大有泛濫之勢(shì)。 古人云，“不知榮辱乃不能成人”。榮辱觀是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容，只有分清是非榮辱，明辨善惡美丑，一個(gè)人才能形成正確的價(jià)值判斷，一個(gè)社會(huì)才能形成良好的道德風(fēng)尚。 中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樹立正確的價(jià)值觀念，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。特別是在當(dāng)前社會(huì)
3、轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)社會(huì)思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的種種復(fù)雜情況，加強(qiáng)對(duì)青少年特別是高中生的社會(huì)主義榮辱觀教育尤為重要。 學(xué)校作為教育的主陣地要大力宣傳普及社會(huì)主義榮辱觀，以德立人，讓何以為榮、何以為恥的正確觀念深入學(xué)生之心，要使他們知榮明恥，并成為自覺的行動(dòng)。 2.對(duì)“以德立人”的理解 中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性、心理品質(zhì)、行為規(guī)范、世界觀走向成熟的關(guān)鍵期，是學(xué)生從自然人過渡成為社會(huì)人的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人，首先體現(xiàn)在“做人”上。 智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品。我們的民族是推崇以德立人的民族，以美德懿行作為安身立命之根?！懊駸o(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不盛”。對(duì)一個(gè)人來說，科學(xué)素質(zhì)可作安身之
4、道，而人文素質(zhì)當(dāng)是立命之本。單純的科學(xué)教育是有局限的，甚至是危險(xiǎn)的。科學(xué)教育并不能決定其自身的價(jià)值導(dǎo)向，只有“科學(xué)”與“人文”相結(jié)合的教育，把知識(shí)的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高情感與高科技的“聯(lián)姻”，才能培養(yǎng)出使科學(xué)真正造福于人類的人。 3.如何做到“以德立人” 為了做到“以德育人”，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使他們明曉現(xiàn)實(shí)生活中“光榮”與“恥辱”的深刻內(nèi)涵，自覺運(yùn)用榮辱觀檢省自己的思想和行為，自覺養(yǎng)成“熱愛祖國(guó)、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗”的優(yōu)良品德。具體來說，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手： 3.1全面理解德育概念的內(nèi)涵
5、4 德育是指教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，把一定社會(huì)的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理要求，轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。所以德育不僅僅是道德教育的簡(jiǎn)稱，不是思想政治教育的同義語(yǔ)，而是思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育五要素的有機(jī)統(tǒng)一。它們各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育統(tǒng)一體。其中政治思想教育是靈魂，道德教育是重點(diǎn)，法紀(jì)教育是保障，心理教育是基礎(chǔ)。這五者不可割裂，更不能互相取代。
6、 3.2要科學(xué)確立德育目標(biāo) “八榮八恥”的重要論述為我們?cè)诋?dāng)前形勢(shì)下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑提出了新要求，我們要采取各種方式、通過多種途徑教育學(xué)生樹立和堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀，使“八榮八恥”成為自己的價(jià)值觀、人生觀，并滲透在自己的整個(gè)學(xué)習(xí)、生活中。所以，學(xué)校在制訂德育目標(biāo)時(shí)要把“八榮八恥”，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，做到目標(biāo)“近、小、實(shí)”，避免“高、大、空”，克服德育過程中存在的“零敲碎打不全面，隨意性大不系統(tǒng)，簡(jiǎn)單重復(fù)不銜接和成人化的弊端。” 3.3要切實(shí)加強(qiáng)德育實(shí)踐環(huán)節(jié) 要真正做到以德立人，首先要知榮明恥。一個(gè)人只有從思想上真正明確了什么是光彩的事，什么是恥辱的事，才能
7、自覺地約束自己的言行。 3.3.1強(qiáng)化理想信念，明確正確方向。 (1)加強(qiáng)學(xué)生政治理論教育，利用黨章學(xué)習(xí)小組、廣播臺(tái)等形式，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)鄧小平理論和深入學(xué)習(xí)黨的十六屆五中、六中全會(huì)精神與“三個(gè)代表”的重要思想以及黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念，樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生較高的理論修養(yǎng)。 (2)充分利用班會(huì)、主題隊(duì)日活動(dòng)、升旗儀式與重大紀(jì)念日活動(dòng)，以認(rèn)知為前提，重視情感因素。通過升旗儀式唱國(guó)歌、國(guó)旗下演講等形式，讓學(xué)生在積
