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1、以德立人,做好思想品德教育工作 【摘要】不知榮辱乃不能成人。中學生處在生長發(fā)育的關鍵時期，樹立正確的價值觀念，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對他們的成長至關重要。學校作為教育的主陣地要大力宣傳普及社會主義榮辱觀，以德立人，讓何以為榮、何以為恥的正確觀念深入學生之心，要使他們知榮明恥，并成為自覺的行動。 【關鍵詞】榮辱觀；以德立人 胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀具有鮮明的時代特征，是我們構建社會主義和諧社會的新征程中所應秉持的道德指南。八榮八恥重要論述內涵豐富，貫穿其中的一條主線就是以德立人，對青少年健康成長提出了明
2、確的要求，對學校進一步加強中學生思想道德建設具有重要的現(xiàn)實指導意義。 1.以德立人是社會發(fā)展的呼喚 在日漸開放、價值多元的社會中，我們的身邊出現(xiàn)了一些道德的不和諧之音。一些人國家觀念淡薄，在大是大非問題上無所適從；一些人善惡不分，對背信棄義、欺詐舞弊等惡劣行徑不以為恥，反以為榮；還有一些地方拜金主義、享樂主義以及極端個人主義大有泛濫之勢。 古人云，不知榮辱乃不能成人。榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，只有分清是非榮辱，明辨善惡美丑，一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風尚。 中學生處在
3、生長發(fā)育的關鍵時期，樹立正確的價值觀念，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對他們的成長至關重要。特別是在當前社會轉型時期，面對社會思想道德建設中出現(xiàn)的種種復雜情況，加強對青少年特別是高中生的社會主義榮辱觀教育尤為重要。 學校作為教育的主陣地要大力宣傳普及社會主義榮辱觀，以德立人，讓何以為榮、何以為恥的正確觀念深入學生之心，要使他們知榮明恥，并成為自覺的行動。 2.對以德立人的理解 中學階段是學生個性、心理品質、行為規(guī)范、世界觀走向成熟的關鍵期，是學生從自然人過渡成為社會人的關鍵轉變期。要培養(yǎng)高素質的人，首先體現(xiàn)在做人上。
4、 智育不好出次品，德育不好出危險品。我們的民族是推崇以德立人的民族，以美德懿行作為安身立命之根。民無德不立，國無德不盛。對一個人來說，科學素質可作安身之道，而人文素質當是立命之本。單純的科學教育是有局限的，甚至是危險的?？茖W教育并不能決定其自身的價值導向，只有科學與人文相結合的教育，把知識的傳授與道德精神的熏陶結合起來，實現(xiàn)高情感與高科技的聯(lián)姻，才能培養(yǎng)出使科學真正造福于人類的人。 3.如何做到以德立人 為了做到以德育人，學校要加強學生的思想道德教育，使他們明曉現(xiàn)實生活中光榮與恥辱的深刻內涵，自覺運用榮辱觀檢省自己的
5、思想和行為，自覺養(yǎng)成熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的優(yōu)良品德。具體來說，筆者認為應該從以下幾方面著手： 3.1全面理解德育概念的內涵 德育是指教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀規(guī)范和心理要求，轉化為受教育者個體的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質和心理素質的教育。所以德育不僅僅是道德教育的簡稱，不是思想政治教育的同義語，而是思想教育、政治
6、教育、道德教育、法紀教育和心理教育五要素的有機統(tǒng)一。它們各有自己的特定內涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構成了德育統(tǒng)一體。其中政治思想教育是靈魂，道德教育是重點，法紀教育是保障，心理教育是基礎。這五者不可割裂，更不能互相取代。 3.2要科學確立德育目標 八榮八恥的重要論述為我們在當前形勢下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑提出了新要求，我們要采取各種方式、通過多種途徑教育學生樹立和堅持社會主義榮辱觀，使八榮八恥成為自己的價值觀、人生觀，并滲透在自己的整個學習、生活中。所以，學校在制訂德育目標時要把八榮八恥，與學
7、生的生活實際結合起來，做到目標近、小、實，避免高、大、空，克服德育過程中存在的零敲碎打不全面，隨意性大不系統(tǒng)，簡單重復不銜接和成人化的弊端。 3.3要切實加強德育實踐環(huán)節(jié) 要真正做到以德立人，首先要知榮明恥。一個人只有從思想上真正明確了什么是光彩的事，什么是恥辱的事，才能自覺地約束自己的言行。 3.3.1強化理想信念，明確正確方向。 (1)加強學生政治理論教育，利用黨章學習小組、廣播臺等形式，認真組織學習鄧小平理論和深入學習黨的十六屆五中、六中全會精神與三個代表的重要思想以及黨的基礎理論知識，堅定學生的社會主義信
8、念，樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學生較高的理論修養(yǎng)。 (2)充分利用班會、主題隊日活動、升旗儀式與重大紀念日活動，以認知為前提，重視情感因素。通過升旗儀式唱國歌、國旗下演講等形式，讓學生在積極的情感活動中，引導自我體驗，，從而引導學生樹立崇高的理想、信念，增強社會責任感，逐步
