高職院校英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng).doc

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1、高職院校英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)　　【摘要】目前，高職院校英語專業(yè)的職業(yè)心理素質(zhì)較差，本文在總結(jié)分析目前高職院校英語專業(yè)職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重對高職院校英語專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進行了探討。　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)心理素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)　　　　一、目前高職院校英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析　　　　學(xué)生能否就業(yè)主要取決于自身的職業(yè)心理素質(zhì)。目前高職院校英語專業(yè)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)狀況，在不同方面情況有所不同，總的來說優(yōu)勢方面不多，缺陷明顯存在。當(dāng)前高職院校英語專業(yè)在職業(yè)心理素質(zhì)方面主要存在下列缺陷：　　1.知識面狹窄。一些學(xué)生知識面狹窄，

2、很難解決企業(yè)的實際問題。學(xué)生研究、探討問題，一般只局限在英語及相關(guān)學(xué)科內(nèi)，而企業(yè)要求解決的問題大多涉及不同學(xué)科的知識，是跨學(xué)科的。一些大學(xué)生只知道英語方面的知識不懂相關(guān)學(xué)科內(nèi)容（例如貿(mào)易、管理等等），知識面不夠廣闊，解決實際問題的能力不強。　　2.缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)考試更多的是需要模仿與復(fù)述，是綜合別人的答案，進行重述，解決已解決的問題。而企業(yè)中提出的問題多數(shù)是沒有現(xiàn)成答案的，任何兩個企業(yè)情況不可能完全相同，要解決的問題各異，所以要求學(xué)生員工創(chuàng)造性地研究解決還沒有答案的問題。而這方面許多高職院校英語專業(yè)學(xué)生卻顯得很欠缺。　　3.解決

3、實際問題能力不強。解決實際問題的能力是一項綜合性的能力，不少學(xué)生解決實際問題能力不強，可能是由于實際問題的復(fù)雜性，或者是學(xué)生在校缺乏響應(yīng)的實踐鍛煉、實際工作經(jīng)驗不足造成的。目前，不少學(xué)生在應(yīng)用知識解決實際問題的能力上是有所欠缺的?！　?.應(yīng)變能力差。學(xué)生做事非常注重規(guī)范格式，以各種規(guī)則條文及常規(guī)作為準(zhǔn)繩，工作中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章。而企業(yè)中常常會打破常規(guī)，其原因是多方面的：有的是因為出現(xiàn)了新情況新問題，有的是企業(yè)的運作節(jié)奏很快，對一些非實質(zhì)性問題需要簡化處理。這就要求操作者根據(jù)經(jīng)驗正確區(qū)別對待，采取不同的對策。在這方面許多學(xué)生們常常很難適應(yīng)。　　

4、5.習(xí)慣于按部就班的工作方式。在作風(fēng)、行為上，學(xué)生們考慮問題很周全，這并非壞事。問題是不少學(xué)生過渡強求把握程度，不達到百分之百的把握就不行動。習(xí)慣于按部就班的工作方式，就是任職于管理崗位時仍然不能改正這種與崗位要求不相適應(yīng)的習(xí)慣。有意無意中表現(xiàn)出這樣的習(xí)慣偏好，喜歡不變的工作方式。而企業(yè)工作常常需要打破常規(guī)，需要創(chuàng)造性地工作。不但從事管理崗位工作這樣，就是搞產(chǎn)品研發(fā)及市場拓展工作也是這樣?！　?.不夠注意批評方式。在向別人提出批評時，不夠注意方式方法。學(xué)生從小接受傳統(tǒng)的革命思想教育，政治覺悟高。有正確的真理觀及價值觀，在唯真理與唯權(quán)威上，

5、選擇真理。這是令人敬佩的。但有些同學(xué)說活做事不注意方式方法。工作中萬一發(fā)現(xiàn)別人錯誤，“真理”在自己一邊，就得理不饒人，不管時間場合就斥責(zé)別人。3　　　　二、高職院校英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑　　　　1.適應(yīng)社會需求，改革英語教育模式　　為培養(yǎng)擁有專業(yè)知識和技能、勇于創(chuàng)新、善于溝通關(guān)系、富有團隊精神等良好職業(yè)心理素質(zhì)的英語人才，對現(xiàn)有高職教育模式改革確有必要。　?。?）更新教學(xué)觀念、實施能力本位教育。當(dāng)今社會，職位的穩(wěn)定性已經(jīng)大不如以前，不再有終身職業(yè)概念，要在事業(yè)上有所作為，必須依靠自身的能力和綜合素質(zhì)，同時，學(xué)校必須克服“重分?jǐn)?shù)

6、輕能力”思想的影響，把增強學(xué)生的認(rèn)識能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、操作能力作為教育、教學(xué)的主要目標(biāo)，發(fā)展以能力為本位的教育，為學(xué)生將來事業(yè)的成功提供基本保證?！。?）強化學(xué)生思辨能訓(xùn)練。利用哲學(xué)課等人文課程重點培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)服好務(wù)，為學(xué)生將來走上工作崗位、履行職責(zé)奠定堅實基礎(chǔ)?！　?3)營造班級文化氛圍。在班級內(nèi)營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，如在班級內(nèi)增加學(xué)生誓詞、相關(guān)名言警句等?！　?.加強實踐　　“重實踐”就是為了體現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的要求，而且實踐課教學(xué)也是理論課教學(xué)的進一步鞏固

7、、深化、提高和發(fā)展，對于理論知識運用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力有不可替代的重要作用。在校期間，我們利用校內(nèi)外實習(xí)基地、數(shù)字語音實驗室等為學(xué)生開設(shè)英語語音實訓(xùn)，英語口語實訓(xùn)，英語視聽說實訓(xùn)，翻譯實訓(xùn)，商務(wù)英語實訓(xùn)，畢業(yè)實習(xí)，頂崗實習(xí)，畢業(yè)論文等實踐課程。對于實踐課程的開設(shè)，我們通常采取有易到難、由單項技能訓(xùn)練逐步過渡到雙模塊、多層次、立體化的實踐教學(xué)體系，采取“學(xué)用結(jié)合”的原則，讓學(xué)生“邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)”，以達到“以練帶學(xué)，以練促學(xué)”的目的，最終達實現(xiàn)“學(xué)一點、會一點、專一點、用一點”的教學(xué)要求?！　≡趯嵺`課的

8、開設(shè)過程中，我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力為主線，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。為此，在課程開設(shè)過程中，我們將理論課與實踐課的比例調(diào)整接近為1：1。這樣，學(xué)生