對“珠心算”的再認(rèn)識和再思考.doc

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1、對“珠心算”的再認(rèn)識和再思考從1980年開展具有現(xiàn)代意義上的“三算結(jié)合”開始至今，作為全國最大單科實驗的“三算結(jié)合”經(jīng)歷了20年的實踐檢驗。實驗中兒童通過動手撥珠，把算盤“印”在大腦中，運用意念進(jìn)行“撥珠”計算。這種特有的計算方式極大的提高了運算的速度和正確率，使包括世界上30多個國家的幾千萬小學(xué)生感受到了它在培養(yǎng)兒童計算方面的神奇。而正是這個“優(yōu)點”引起了最大的爭議。2000年國家頒布了基礎(chǔ)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿），一時間，許多人對“三算結(jié)合”和珠心算發(fā)表了不同的看法，大有“一棍子打死”的趨勢。2000年

2、教育部進(jìn)行了“跨世紀(jì)園丁工程”，我參加了全國第二批中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過新的理論學(xué)習(xí)，為了更好的貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，使世人真正的了解“三算結(jié)合”和珠心算，并使珠心算更好的發(fā)展下去，我對此進(jìn)行了一次再認(rèn)識和再思考，下面就珠心算談一些看法。一、珠心算的價值我從1991年開始進(jìn)行“三算結(jié)合”實驗，迄今為止己十年有余。十年來，從“三算結(jié)合”到珠心算，從課堂教學(xué)到課外興趣活動，從小學(xué)到幼兒園，可以說，十年的辛勤和汗水，使我對珠心算已有一個較深入的了解?？傮w來看，我認(rèn)為珠心算是有價值的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：１、珠心算對

3、學(xué)生智能發(fā)展的作用。教育的職能，重點在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識的開發(fā)智力。而珠心算在這方面有顯著作用。如：聽心算１０個數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計算的數(shù)越多，計算數(shù)位越寬，對學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見的。智力的核心是思維力，思維的敏捷性是思維品質(zhì)

4、的集中體現(xiàn)。它指的是思維的速度，是判斷一個人智力的主要標(biāo)志之一。珠心算教學(xué)通過對兒童的培養(yǎng)，使他們計算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質(zhì)很明顯的改善。實踐證明：一、二年級兒童稍加訓(xùn)練可達(dá)到每秒計算２－４個數(shù)字。全國優(yōu)秀“神算子”可達(dá)２４字每秒，這是數(shù)值計算的訓(xùn)練，但智力活動具有輻射、遷移性，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，對其它活動有同樣的效應(yīng)。下面是1998年10月學(xué)生思維敏捷性測查的情況：樣本總分平均分S17TP實驗班９７.１30227075.78.453.31P<0.01差異非常顯著平行班９７.２301742.558

5、.112.02實驗班幼大１474612.598.22.502.74P<0.01差異非常顯著平驗班幼大２383650964.75從上表可以看出：不論是幼兒園還是小學(xué)段珠心算實驗班學(xué)生思維敏捷性明顯強于對照班。在珠心算的教學(xué)過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，非常有利于學(xué)生的智力的開發(fā)。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。一個訓(xùn)練不到一年的幼兒可以一眼看清１０個

6、數(shù)字。兒童觀察力的提高，其效果是明顯的。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它”17。培養(yǎng)兒童的注意力，對他們的學(xué)習(xí)作用是巨大的。在珠心算教學(xué)中觀察力、注意力相互影響，相互促進(jìn)，無論是看心算、聽心算、撥珠時，都要求準(zhǔn)、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時活動，把思維活動和實際操作相結(jié)合，使兒童注意的對象變?yōu)閮和苯有袆拥膶ο?，使兒童處于積極活動狀態(tài)。有力的增強了兒童注意的穩(wěn)定性和持久性。在實驗中統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：一般兒童注意力集中時間平均每次為３分鐘，而實驗班則是７分鐘，有的兒童達(dá)15

7、分鐘以上。珠心算對兒童注意力培養(yǎng)作用是明顯的?？茖W(xué)家培根說：“一切知識只不過是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。沒有記憶顯然是可怕的！珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個新高度。不說實驗中許多兒童可以直接心算五位數(shù)乘四位數(shù)，純六、七位數(shù)加減法，就看大面積效果也十分明顯。重慶市“雙百”教育科研課題“珠算心算結(jié)合，發(fā)展兒童智力”對入小學(xué)一個月的實驗學(xué)生（幼兒園已進(jìn)行1年實驗）和非實驗學(xué)生測查（同時教背一首不常見古詩《九月九日憶山東兄弟》）記憶能力，結(jié)果珠心算實驗學(xué)生記憶力是普通兒童的２.14倍。1998年10月記憶能力測查項目班

8、級樣本記憶量平均值STP98級1實驗班3051817.33.823.4379P<0.01差異非常顯著98級5平行班302438.12.34而且學(xué)習(xí)珠心算還利于豐富兒童的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”17。珠心算學(xué)習(xí)通過大量想珠、心算，使兒童想象力明顯提高，實踐證明：在語文學(xué)習(xí)中三算班學(xué)生回答問題更有