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《對珠心算的再認識和再思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、對“珠心算”的再認識和再思考2000年教育部進行了“跨世紀園丁工程”，我參加了全國第二批中小學骨干教師培訓。經過新的理論學習，為了更好的貫徹教育方針，落實素質教育，使世人真正的了解“三算結合”和珠心算，并使珠心算更好的發(fā)展下去，我對此進行了一次再認識和再思考，下面就珠心算談一些看法。一、珠心算的價值我從1991年開始進行“三算結合”實驗，迄今為止己十年有余。十年來，從“三算結合”到珠心算，從課堂教學到課外興趣活動，從小學到幼兒園，可以說，十年的辛勤和汗水，使我對珠心算已有一個較深入的了解?？傮w來看，我認為珠心算是有價值的，主要表現在以下幾個方面：１、珠心算對學生智能發(fā)展的作用。
2、教育的職能，重點在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學中，需要有意識的開發(fā)智力。而珠心算在這方面有顯著作用。如：聽心算１０個數加減，首先要學生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學生的注意力就越要集中，學生也必須算得更快，思維力的準確和速度也逐步提高；老師念的位數逐步增加，學生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計算的數越多，計算數位越寬，對學生記憶力要求也越高。這些訓練中，利于學生的智力發(fā)展是顯而易見的。智力的核心是思維力，思維的敏捷性是思維品質的集中體現。它指的是思維的速度，是判斷一個人智力的主要標志之一。珠心算教學通過
3、對兒童的培養(yǎng)，使他們計算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質很明顯的改善。實踐證明：一、二年級兒童稍加訓練可達到每秒計算２－４個數字。全國優(yōu)秀“神算子”可達２４字每秒，這是數值計算的訓練，但智力活動具有輻射、遷移性，經過一定時間的訓練，對其它活動有同樣的效應。下面是1998年10月學生思維敏捷性測查的情況：樣本總分平均分STP實驗班９７.１30227075.78.453.31P<0.01差異非常顯著平行班９７.２301742.558.112.02實驗班幼大１474612.598.22.502.74P<0.01差異非常顯著平驗班幼大２383650964.75從上表可
4、以看出：不論是幼兒園還是小學段珠心算實驗班學生思維敏捷性明顯強于對照班。在珠心算的教學過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調，且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，非常有利于學生的智力的開發(fā)。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中，要求動作規(guī)范、準確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。一個訓練不到一年的幼兒可以一眼看清１０個數字。兒童觀察力的提高，其效果是明顯的。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對他們的學習作用是巨大的。在珠心算教學中觀察力、注意力相互影響，相互促
5、進，無論是看心算、聽心算、撥珠時，都要求準、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時活動，把思維活動和實際操作相結合，使兒童注意的對象變?yōu)閮和苯有袆拥膶ο螅箖和幱诜e極活動狀態(tài)。有力的增強了兒童注意的穩(wěn)定性和持久性。在實驗中統(tǒng)計發(fā)現：一般兒童注意力集中時間平均每次為３分鐘，而實驗班則是７分鐘，有的兒童達15分鐘以上。珠心算對兒童注意力培養(yǎng)作用是明顯的?？茖W家培根說：“一切知識只不過是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。沒有記憶顯然是可怕的！珠心算學習可以把記憶力提高到一個新高度。不說實驗中許多兒童可以直接心算五位數乘四位數，純六、七位數加減法，就看大面積效果也十分
6、明顯。重慶市“雙百”教育科研課題“珠算心算結合，發(fā)展兒童智力”對入小學一個月的實驗學生（幼兒園已進行1年實驗）和非實驗學生測查（同時教背一首不常見古詩《九月九日憶山東兄弟》）記憶能力，結果珠心算實驗學生記憶力是普通兒童的２.14倍。1998年10月記憶能力測查項目班級樣本記憶量平均值STP98級1實驗班3051817.33.823.4379P<0.01差異非常顯著98級5平行班302438.12.34而且學習珠心算還利于豐富兒童的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。珠心算學習通過大量想珠、心算，使兒童想象力明顯提高，實踐證明：在語文學習中三算班學生回答問題更有新意
7、，課堂氣氛更活躍?？傊?，珠心算學習中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時運用，促使了兒童思維鍛煉，加強了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。下面是我校1999、2000、2001年已畢業(yè)三屆實驗班升學情況。年級總人數實驗班總人數實驗班占年級百分比年級升重點中學人數實驗班升重點中學人數實驗班占年級百分比93級46311124.0432558.194級3866617.1401845.095級3235216.1291344.8從上表可以看出：實驗班升重點中學的比例明顯高于對
