資訊科技融入健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程試作

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1、資訊科技融入健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程試作一、前言：一個被資訊淹沒的年代二十世紀正如火如荼進行的三大革命即是資訊革命、生化革命及知識革命。而在科技革新的影響之下，資訊科技不僅逐漸改變?nèi)藗兊墓ぷ骷巴ㄓ嵎绞?，而且更對人們的生活進行一場史無前例的革命。微軟總裁BillGates曾說過：「資訊科技最重要的實踐面就是在促進教育發(fā)展。」因此，如何將資訊科技以最適切的融入點實踐在九年一貫的課程中，確是刻不容緩的議題。所以，在高雄市政府教育局主辦、高雄市成功國小承辦，輔以國立中山大學(xué)、高雄師範大學(xué)的大力協(xié)助下，我們試著以資訊科技融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作坊方式來呈現(xiàn)出課程的新風(fēng)貌。二、探索資

2、訊科技在教學(xué)上的意涵：為使工作推展順遂，我們開始逐步探索何謂「資訊科技融入學(xué)科教學(xué)」，以利創(chuàng)造出更多的切入點，所以歸納出：資訊科技融入學(xué)科教學(xué)是另一類的視聽教育。EX:利用電視機、錄放影機、投影機、錄放音機(含CD)、幻燈機…等傳統(tǒng)教學(xué)常用的媒體器材。資訊科技融入學(xué)科教學(xué)是另一類的資訊教育(網(wǎng)際網(wǎng)路)。EX:遠距教學(xué)(K12學(xué)園、空中大學(xué))、數(shù)位圖書館、網(wǎng)站、電子郵件、電子報、網(wǎng)路新聞、上網(wǎng)飆寒(暑)假作業(yè)…等。資訊科技融入學(xué)科教學(xué)是另一類的電腦輔助教學(xué)。EX:CAI教學(xué)、PowerPoint簡報、非常好色軟體、成績處理…等資訊科技融入學(xué)科教學(xué)是另一類的多媒體教學(xué)。

3、EX:結(jié)合視聽媒體、網(wǎng)際網(wǎng)路及電腦輔助教學(xué)等呈現(xiàn)出的多元面貌。瞭解大概的理念後，接下來便是如何有效整合資訊科技與教學(xué)專業(yè)應(yīng)用，以利建構(gòu)課程整合的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行群組化的學(xué)習(xí)活動。13正如中山大學(xué)林福仁教授的妙諭：資訊科技融入學(xué)科教學(xué)，如同喝「咖啡」加入「奶油」一般。所以我們是喝加入奶油的咖啡，而不是奶油。意即以資訊來輔助教學(xué)工作，而不是為做資訊而資訊。而為什麼要加入奶油呢？或許是比較香醇好喝，亦或許是別人加奶油，所以我也加奶油。同樣的問題我們可以再行思考，為何有人喜歡喝blackcoffee？是為了深刻體驗咖啡的真實，亦或是不媚俗…將資訊科技融入學(xué)科教學(xué)，若能將融入的

4、點擲得鏗鏘有力，恰到好處，或許可讓教學(xué)呈現(xiàn)更多的風(fēng)貌。但是也並非所有的教學(xué)均需資訊科技的介入，若能將教學(xué)歷程以最原始的風(fēng)格呈現(xiàn)，也可讓學(xué)習(xí)者體驗另一番真實的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。然而，不可諱言的，在邁向資訊科技的世紀下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生的需要，資訊教育整合了電腦、通信與視聽科技，是教育改革的最佳利器，正足以提高教育品質(zhì)並達到終身學(xué)習(xí)的目標。三、資訊科技融入健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：「健康與體育」學(xué)習(xí)領(lǐng)域為九年一貫課程七大領(lǐng)域之一，在單元活動設(shè)計上需考量將健康與體育先行統(tǒng)整，再做課程的整體規(guī)劃，並將資訊科技融入活動中。因此，在90.02在成功國小所舉辦的九年一貫課程研討會中

5、，本組為探討課程活動設(shè)計時，可說是傷透腦筋，在幾經(jīng)專業(yè)的對話後，最後決定以「剉出健康」為單元名稱，將健康的知識與體育活動做結(jié)合。本單元除了教導(dǎo)學(xué)生六大類食物的營養(yǎng)外，並配合剉冰舞的律動，帶領(lǐng)學(xué)童做簡單的身體動作。在初步的構(gòu)想營造下，我們思索了幾個資訊科技可以融入的關(guān)鍵點：在班級網(wǎng)頁下製作本單元的學(xué)習(xí)區(qū)及教師區(qū)其中學(xué)習(xí)區(qū)包含：a.食物小超人的線上測驗~即是電腦輔助教學(xué)CAI教學(xué)(含是非、選擇題)b.六大類食物的簡介~即是資訊教育(網(wǎng)際網(wǎng)路)(隨時可上網(wǎng)查詢，並附相關(guān)圖片介紹)13c.剉冰舞的音樂下載及動作分析~即是視聽教育或多媒體教學(xué)(想跳時，隨時來一段)d.大廚上菜

6、中所使用的食物點菜機即是電腦輔助教學(xué)(隨機配菜，分析日需量是否足夠)教師區(qū)包含：a.教學(xué)構(gòu)想及架構(gòu)圖~即是電腦輔助教學(xué)(製作教學(xué)檔案或資源分享)b.各節(jié)次教學(xué)內(nèi)容下載~即是電腦輔助教學(xué)(製作教學(xué)檔案或資源分享)c.學(xué)生的回饋留言板~即是資訊教育(網(wǎng)際網(wǎng)路)(不一樣的心情寫照，溝通管道)d.相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站~即是資訊教育(網(wǎng)際網(wǎng)路)(補充教學(xué)不足，提供學(xué)生主動學(xué)習(xí))13利用視訊媒體(數(shù)位相機或攝影機)將學(xué)生的律動表現(xiàn)做紀錄，並於課堂上適時呈現(xiàn)。在思摩特網(wǎng)站上組成該領(lǐng)域?qū)I(yè)工作坊，以利進行討論研究。四、資訊科技融入健康與體育的檢討與分析健康與體育的哲學(xué)概念是健康行為的實踐

7、及讓每個學(xué)習(xí)者都能參與人體活動，基於此理念，我們不難發(fā)覺本領(lǐng)域的課程係以活動為主，知識傳授為輔，而不論運動技能的教師示範動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程乃至於落實在生活的實踐行為，在在顯示了資訊科技導(dǎo)入的困難點，茲分析如下：電腦輔助教學(xué)(CAI)雖有其便利性及趣味性，但若讓學(xué)生長期獨立學(xué)習(xí)，其動機與耐心很難維持。運動技能的動作分析實則仰賴教師親自示範，學(xué)生間互相學(xué)習(xí)模仿為佳，畢竟，實體世界所見所聞勢必比虛擬世界下載的影片來得更為清楚、深刻。13流於為資訊而資訊，欠缺生活化的體驗，人體的活動、健康的習(xí)慣本來就是最具生活化的，加入資訊科技的學(xué)習(xí)，反而使活動失去流暢性。師生間的溝