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《改革物理教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、改革物理教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力四川省中江縣倉山中學文仕學摘要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才,人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng),離不開創(chuàng)新教育。關鍵詞:創(chuàng)新能力,創(chuàng)新意識,物理模型正文:21世紀是中華民族偉大復興的世紀,在世界格局深刻變化,科技進步日新月異,人才競爭日趨激烈的形勢下,提高國民綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性更加顯現(xiàn)。新的課程標準和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》都把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擺在了重要的位置。作為基礎學科的物理在其教學中不僅要向?qū)W生傳授基本知識,使
2、學生掌握基本思想、技能和方法,更要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要在教育教學過程中始終胸懷、真正落實這一理念,除了要具有扎實的專業(yè)知識和良好的綜合素養(yǎng)外,還必須從認識、觀念、能力、方法等方面進行不斷地完善。一、切實提高對創(chuàng)新能力本意的認識創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是社會發(fā)展的原動力。目前大家對創(chuàng)新能力的一致看法是:根據(jù)一定目的,運用一切信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會價值或個人價值的產(chǎn)品的能力。其中產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果,可以是某個概念或某種理論等。顯然,創(chuàng)新活動的實質(zhì)是在思維過程中進行問題解決并得到新穎、獨特的
3、思維產(chǎn)品的過程。毫無疑問,想象和思維是人們進行創(chuàng)新活動的兩大認識支柱。當人們遇到較難解決或從未感知過的問題時,如果不能很快得出思路,便會提出種種假設,并對假設進行比較、評價,如果評價滿意就進行驗證,進而進行輻合加工,否則將繼續(xù)提出假設求證。因此,我們對創(chuàng)新能力的理解應更加豐富,而絕不能簡單地停留在“由此及彼”這個認識層面上。同時,研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新能力與智力因素之間的關系并非互逆。目前普遍認為,創(chuàng)新能力與智力之間存在著非線性的相關性,即創(chuàng)新能力高的其智商一定較高,而智商高的創(chuàng)新能力卻不一定高。這就要求我們在實際教學中對知識和
4、能力的把握要適度、靈活,做到因材施教、因人而異,不可過于偏頗,這樣才會有的放矢。更為關鍵的是,創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要基礎,較為理想的創(chuàng)新6性人格大致可概括為:1、情感豐富,具有濃厚的認知興趣;2、具有冒險精神,對目標堅持不懈、百折不撓;3、自信、勤奮,具有較強的獨立性和進取心;4、自我意識發(fā)展迅速;5、思維嚴謹、一絲不茍。這些都應該是我們希望學生經(jīng)過鍛煉可以造就的人格,作為老師,我想我們也應該具有或具有大部分方可引領學生??梢韵胂?,如果沒有十年如一日百折不回的探索精神和對物理科學的不懈追求,焦耳怎可能發(fā)現(xiàn)能
5、量守恒定律?若沒有對物理世界的癡迷和充滿自信的進取精神,愛因斯坦當然也難以提出廣義相對論。二、深度轉(zhuǎn)變教育教學觀念從戰(zhàn)略高度認識創(chuàng)新能力,就要求我們務必要從學生考試成績好壞的短期效應中跳躍出來,確立全面的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)觀,促進學生形成良好的認知結(jié)構(gòu),開發(fā)他們的思維能力和想象能力。深層次轉(zhuǎn)變教育教學觀念,至少應在學生觀、教師觀、師生觀上加以深化、升華。1、確立整體發(fā)展的學生觀在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就更要突出教學過程中的探究性、實踐性,教學中應當引導學生共同參與到探究過程中來。在創(chuàng)新過程中,學習者面臨著復雜
6、而綜合性的問題,因此要依靠他們之間的集體智慧和分工協(xié)作,俗話說“尺有所短寸有所長”,有的學生善于發(fā)現(xiàn)問題,有的學生善于調(diào)查研究,有的學生善于動手操作,有的學生善于歸納總結(jié)……這就要求教師把教育的光芒輻射到全體學生,培養(yǎng)他們獨特的才能和志趣,關注他們的全面發(fā)展。在教學過程中,教師應對學生的認知能力、情感體驗、行為習慣等進行全面關注。在教學設計及實施過程中,不僅要關注學生在現(xiàn)有情況下應達到的水準,更要關注教學過程對他們未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的素質(zhì)和能力,如求知興趣、創(chuàng)新意識、進取精神、科學的態(tài)度和思維品質(zhì)等,為學生的整體發(fā)展負
7、責。2、樹立嚴謹進取的教師觀在創(chuàng)新教育中,如何面對教師的權(quán)威和學生的挑戰(zhàn)?因循守舊顯然是和科學發(fā)展的教育理念背道而馳的,教師必須樹立嚴謹進取的教師觀。以充滿熱情的進取精神、嚴謹務實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的人格魅力感染學生??萍嫉娘w速發(fā)展為學生提供了多渠道快速攝取知識與鍛煉思維的機會,他們完全可能在某些方面甚至是物理學領域領先于教師。在教學中,我們應該有“青出與藍而勝于藍”6的自豪,同時,作為教師應保持樂觀進取的態(tài)度,始終把自己置于終身學習的地位。當然,教師在教學中所展示的教學智慧及內(nèi)在的精神氣質(zhì)和人格魅力,會對學生產(chǎn)生巨大
8、的影響。因此,我們在教學中,要保持強烈的好奇心,嚴謹務實的科學態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,要把富于激勵、善于思維、想像豐富的情感特征帶給學生,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性人格。3、構(gòu)建平等和諧的師生觀在物理教學中實施創(chuàng)新教育,必須構(gòu)建平等和諧的師生觀系。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學生在學習過程中的主動思維和積極參與,一個有創(chuàng)新意識的教