改革物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、改革物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[改革物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力]傳統(tǒng)教學(xué)有一個特點：以教師為主體，教師在課堂上按照教案設(shè)計好的程序按部就班進(jìn)行教學(xué)活動，改革物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。首先復(fù)習(xí)提問，背上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容；其次開始進(jìn)入新課，介紹概念，講解規(guī)律、公式及其適用范圍和條件；最后設(shè)計幾個與實際不相干的問題，套用公式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來實現(xiàn)所謂的“教學(xué)目標(biāo)”。這種塑造人的教育模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的要求。因此，物理教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則就很難適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新能

2、力的培養(yǎng)主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲望→提供創(chuàng)新條件→形成創(chuàng)新能力。一、充分利用教材中的創(chuàng)新事例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識教師的備課和教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并在分析教材和學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，制定適用于不同層次學(xué)生的多層創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點。這些切入點可以是教學(xué)重點、難點或演示實驗，也可以是教材上的小實驗、思考題、閱讀材料等，還可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。八年級課本第九章“牛頓第一定律”中，牛頓未發(fā)現(xiàn)定律之前，在演示實驗的基礎(chǔ)上,由兩位學(xué)生分別代表伽利略、笛卡兒介紹的各自觀點

3、，最后再由教師代表牛頓在前兩者的觀點和實驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推理概括出“牛頓第一定律”，用創(chuàng)新結(jié)論推翻了亞里士多德的錯誤結(jié)論——力是維持物體運動的原因。在物理規(guī)律的教學(xué)中，重視其發(fā)展過程的教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本方法，使創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望在課堂教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)造和諧、民主的課堂氣氛，物理論文《改革物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》(..)。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互辯論，給他們發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識。如在物理課堂教學(xué)活動中，某同學(xué)提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)簡單地否定學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生審視自己的觀點，并通過比較得

4、出正確的結(jié)論。這樣做可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。如在中考備考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)“同一滑輪組提升不同重物（摩擦力不計），其機(jī)械效率是否相同？”時，為了方便記憶，我把結(jié)論說為：同一滑輪組提升不同重物時（摩擦力不計），物體越重，機(jī)械效率越大；反之，機(jī)械效率越小。不少同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，認(rèn)為物越重，應(yīng)該越麻煩，機(jī)械效率應(yīng)越小，老師說的不對。為此我首先充分肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，然后組織有質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行實驗，用數(shù)據(jù)證明這種結(jié)論是正確的，從而較好地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。沒有質(zhì)疑,就沒有創(chuàng)新,在教學(xué)過程中提倡學(xué)生思維的批判性，能使創(chuàng)新意識進(jìn)一步增強(qiáng)。三、改革課堂教學(xué)模

5、式，為學(xué)生實施創(chuàng)新行為提供機(jī)會在教法上采用“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“分組實驗法”、“探究法”等靈活多樣的教學(xué)方式，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上找出自己的疑難點，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。如在解答習(xí)題和演示實驗的過程中，教師要避免直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要由學(xué)生自己觀察、獨立思考；根據(jù)看到的現(xiàn)象和獲得的信息，由他們提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生獲得“親自得出研究性結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會，在實施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。同時還要充分利用習(xí)題課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果我們經(jīng)常在授課過程中具有創(chuàng)新意識——創(chuàng)新思維方式及創(chuàng)造性解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將

6、會給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是學(xué)生創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習(xí)題課教學(xué)要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，能使學(xué)生盡量從不同角度，運用不同方法分析解決同一問題，運用一題多解、一題多變等方式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來。這樣學(xué)生再遇到類似問題時，就能發(fā)散思維或集中思維用自己的[1][2]改革物理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力2　　第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠?/p>

7、響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐