找尋故事背后的文化基因

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1、找尋故事背后的文化基因海安縣機(jī)關(guān)幼兒園劉曉紅大家知道，園所文化和歷史不是由概念傳承的，而是由故事傳播的。撿拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的凡人趣事，匯集機(jī)關(guān)幼兒園精細(xì)化管理的脈絡(luò)，努力讓一些震撼人心，鼓舞人心，啟發(fā)人心的校園故事傳揚(yáng)，讓園所文化真正落地生根，是我們醞釀已久的創(chuàng)新管理思路。因?yàn)橥ㄟ^一些故事的傳揚(yáng)，可以讓文化潛滋暗長(zhǎng)。讓那些久遠(yuǎn)的艱辛，無(wú)私的奉獻(xiàn)與無(wú)微不至的愛，鮮活再現(xiàn)，也能夠洋溢出管理者與教育者的教育情懷?？梢哉f，這些故事的背后是形象，是細(xì)節(jié)，是情感，是打動(dòng)人心的生命力量！我們想通過這些活生生的人和事的感召，

2、讓機(jī)關(guān)人能孜孜不倦地進(jìn)行精神接力，讓人與人之間真善美的氣韻能相互濡染，相互傳遞，使之在生命內(nèi)核中彰顯，并化為人生的熱情與執(zhí)著。一、找尋文化基因創(chuàng)新思路的背景機(jī)關(guān)幼兒園辦園十九年了，從未能靜下心來細(xì)細(xì)回顧與梳理過自己辦園的文化背景，也從未思考過自身到底有多少資源可以利用，有多少價(jià)值點(diǎn)可以當(dāng)作“根”來開枝散葉。何況目前機(jī)關(guān)幼兒園即將面臨師資發(fā)展的瓶頸期。前期幼兒園16名教師參加入編考試，有11名教師被招考入編，其中9名中堅(jiān)力量的骨干教師被分流到了其他園所，因而機(jī)關(guān)園的師資水平將面臨滑坡，整個(gè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)將會(huì)出

3、現(xiàn)老青分化，年齡中層斷層的局面，為確保機(jī)關(guān)幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)正常有效運(yùn)行，我們必須認(rèn)真提煉出機(jī)關(guān)幼兒園文化的精神胚胎，讓即將新入職機(jī)關(guān)幼兒園的員工快速進(jìn)入并高效融入這個(gè)大家庭。每一個(gè)園所都有它自己的成長(zhǎng)史與獨(dú)特的經(jīng)歷。機(jī)關(guān)幼兒園是特定的時(shí)期創(chuàng)辦的，性質(zhì)有別于它園的集體辦幼兒園。所以機(jī)關(guān)幼兒園有一個(gè)很好的文化基因，當(dāng)時(shí)辦園時(shí)教職員工處于同一個(gè)平臺(tái)，同一個(gè)起點(diǎn)，同樣都是編外員工，大家除了追求孩子的成長(zhǎng)，就是追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大家不在乎報(bào)酬多少，不在乎獲得什么，而在乎誰(shuí)奉獻(xiàn)得多，這股力量的保持和發(fā)展離不開老一輩

4、創(chuàng)園者的智慧遺產(chǎn)。可是近二十年即將過去，有多少教師了解老教師創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛？她們?nèi)绾味脕砝^承前輩們“務(wù)實(shí)踏實(shí)，甘于奉獻(xiàn)”的文化精神？面對(duì)這樣的難題，我們決定開展講述“機(jī)關(guān)人故事”的活動(dòng)，從故事的背后找尋細(xì)節(jié)，留下思考。二、以園所文化建設(shè)論壇為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互助共享、和諧共贏”5為了進(jìn)一步深化幼兒園管理，更新園長(zhǎng)辦園理念，推行經(jīng)驗(yàn)管理向文化管理轉(zhuǎn)變的理念。我園通過搭建校園文化建設(shè)論壇的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互助共享、和諧共贏”的研討氛圍。于2016年4月舉辦了海安縣2016年園務(wù)管理研究組活動(dòng)，專題為“讓園所文化落地

5、生根——找尋故事背后的文化基因”。從而促使全縣的園長(zhǎng)以更開放的視野，更大膽的創(chuàng)新深入研究科學(xué)管理的新理念與新對(duì)策，共同促進(jìn)海安縣學(xué)前教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。（一）論壇活動(dòng)的價(jià)值所在通過“從身邊故事說起”這一活動(dòng)，使“機(jī)關(guān)文化”的抽象理念與教工的具體行為形成嫁接，使與會(huì)者在身邊故事的感染、影響、激勵(lì)之下，能互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相提醒并獲得對(duì)“機(jī)關(guān)文化”的高度認(rèn)同，促進(jìn)教職工將其外化為行動(dòng)，落實(shí)到自己的一言一行，落實(shí)到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使“園所文化”真正落地。（二）論壇活動(dòng)的創(chuàng)意點(diǎn)1.以小見大論壇的事例都是真

6、實(shí)的一件件小事，將其作為案例，是從小事著手，從大處著眼；是從小事中議論大道理，樹立大理念；通過議論小事使大家認(rèn)同“機(jī)關(guān)精神”，踐行“機(jī)關(guān)精神”，共同弘揚(yáng)“機(jī)關(guān)精神”。2.以點(diǎn)促面論壇中的事例都是幼兒園文化建設(shè)中的一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，將其作為典型，能顯露出“機(jī)關(guān)文化”的根基，提煉出“機(jī)關(guān)文化”的精髓，通過這些事例的“點(diǎn)”，帶動(dòng)機(jī)關(guān)全體教工的“面”，促進(jìn)全園教工共同提高。3.以虛化實(shí)論壇中的事例都以案例的形式呈現(xiàn)，看似是“虛”，但將其虛事實(shí)做，使事例所內(nèi)隱的理念與教工顯現(xiàn)的行為產(chǎn)生聯(lián)系，使幼兒園文化的“虛”化為教工

7、具體行為的“實(shí)”，通過教工的行為實(shí)踐，將理念化為現(xiàn)實(shí)。（三）解讀論壇活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)1.看——通過看自己和看身邊人，發(fā)現(xiàn)并收集與“機(jī)關(guān)文化”的相適應(yīng)的典型事例。（1）把握“看”的視角——5引導(dǎo)教工學(xué)會(huì)注意看：對(duì)工作學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)幼兒發(fā)展的關(guān)注、與家長(zhǎng)交流溝通的話語(yǔ)、在外出活動(dòng)時(shí)的言談舉止、在個(gè)人和集體發(fā)生矛盾時(shí)的處理方法等等，對(duì)照“機(jī)關(guān)精神”，找出自己行為的不足。（2）拓寬“看”的維度——鼓勵(lì)教工多維度地互看：新教師看老教師貫徹“機(jī)關(guān)精神”的行為，老教師看新教師的創(chuàng)新做法；教師看后勤對(duì)幼兒的細(xì)致耐心，后勤看教

8、師對(duì)幼兒自主能力的培養(yǎng)；在職教工聽已退休教工說創(chuàng)建品牌過程中的奉獻(xiàn)，退休教工看在職教工在教育教學(xué)研究中的努力等等。使教工學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)落實(shí)“機(jī)關(guān)文化”的做法。2.寫——鼓勵(lì)教工將事例中的突出亮點(diǎn)，放大并撰寫成案例，推薦給信息采編組，要求既要簡(jiǎn)潔又使事例的線條清晰，便于大家感悟、啟發(fā)。3.選——采編組成員經(jīng)過討論，精心選擇具有典型性的事例，仔細(xì)推敲事例撰寫的最佳方式加以修改，使事例既真實(shí)又具有可議論性。4.思——通過對(duì)事例的分析、解剖