阻尼振動(dòng) 受迫振動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《阻尼振動(dòng) 受迫振動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、課題：阻尼振動(dòng)受迫振動(dòng)授課教師：授課年級(jí)：授課時(shí)間：授課地點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)資源教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課首先以復(fù)習(xí)原有知識(shí)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出課題的第一部分“阻尼振動(dòng)”，一方面，通過回顧簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的理解，為新課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，通過觀察“米粒在鼓皮上的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生想要探究問題的興趣，從而通過現(xiàn)象分析和動(dòng)畫演示，得出阻尼振動(dòng)的定義、圖像及其與自由振動(dòng)的區(qū)別；接下來，根據(jù)生活中常見的現(xiàn)象（如“蕩

2、秋千”、“鐘擺的擺動(dòng)”等），引出課題的第二部分“受迫振動(dòng)”，使學(xué)生感悟到日常生活中蘊(yùn)含著許多物理知識(shí)，并通過觀看動(dòng)畫演示，由觀察到的現(xiàn)象分析受迫振動(dòng)的特點(diǎn)；下一步，通過觀看動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生從觀察現(xiàn)象和思考問題中得出結(jié)論、總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而得出共振的產(chǎn)生條件和特點(diǎn)，明確共振是受迫振動(dòng)的一個(gè)典型特例，并進(jìn)一步得出共振圖像（受迫振動(dòng)的振幅A與驅(qū)動(dòng)力頻率f的關(guān)系圖像），這一部分為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；在課堂的最后階段，向?qū)W生介紹應(yīng)用和防止共振現(xiàn)象的典型實(shí)例，并觀看圖片和視頻，增加學(xué)生對(duì)共振現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，同

3、時(shí)充分體現(xiàn)出物理來源于生活，并為生活服務(wù)的理念。教材分析：《阻尼振動(dòng)受迫振動(dòng)》選自教育科學(xué)出版社《物理選修3-4》第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的第四節(jié)。其內(nèi)容包含自由振動(dòng)（固有頻率）和阻尼振動(dòng)（定義、圖像）、受迫振動(dòng)（驅(qū)動(dòng)力、特點(diǎn)）及其特例：共振（產(chǎn)生條件、特點(diǎn)、圖像），以及共振現(xiàn)象的應(yīng)用和防止（應(yīng)用條件、防止條件、舉例）這幾部分。本節(jié)內(nèi)容是第一章中的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：13通過本章中前三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)有了較深入的理解，但對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)，特別是共振現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)

4、識(shí)，而且本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，盡管與生活相聯(lián)系，卻不容易被學(xué)生關(guān)注，理解起來也存在一定困難；此外，雖然高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)識(shí)分析自然現(xiàn)象和邏輯思維能力，但大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平仍停留在具體運(yùn)算階段，還未過渡到形式運(yùn)算階段，抽象思維有待提高。鑒于以上特點(diǎn)，課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供更多的圖片、演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫以及視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，從而得出結(jié)論、總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，鍛煉學(xué)生的抽象思維和概括思維。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道什么叫自由振動(dòng)，理解固有頻率的含義。2知道什么叫阻尼振動(dòng)，

5、能從能量的角度分析阻尼振動(dòng)產(chǎn)生的原因。3知道什么叫驅(qū)動(dòng)力，理解它是按效果命名的力。4知道什么叫受迫振動(dòng)。理解系統(tǒng)做受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率，而與系統(tǒng)的固有頻率無關(guān)。5知道什么叫共振，理解共振發(fā)生的條件，了解常見的共振應(yīng)用和防止的實(shí)例。過程與方法：1通過演示實(shí)驗(yàn)、展示圖片以及播放動(dòng)畫和視頻，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察、思考、分析、概括”的探究過程，培養(yǎng)觀察能力、由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論并提煉出規(guī)律的能力以及表達(dá)能力。2通過列舉和解釋生活中常見的典型實(shí)例的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和研究方法分析及解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

6、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1在“觀察、思考、分析、概括”的探究過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象和規(guī)律的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，體驗(yàn)探究的艱辛與樂趣。2通過對(duì)共振現(xiàn)象應(yīng)用和危害的了解，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響。3通過小組交流討論，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)13重點(diǎn)：1受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率，而與系統(tǒng)的固有頻率無關(guān)。2什么是共振及共振的產(chǎn)生條件。難點(diǎn)：1對(duì)受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率，而與系統(tǒng)固有頻率無關(guān)的理解。2當(dāng)f驅(qū)＝ｆ固時(shí)，物體做受迫振動(dòng)的振幅

7、最大，即對(duì)共振發(fā)生條件的理解。教學(xué)資源：多媒體、鼓、鼓錘、米粒、黑板教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：回顧已有知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)提出問題：1.前面我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)時(shí)引入了哪兩個(gè)理想化模型？2.在這兩個(gè)理想化模型中我們忽略掉振動(dòng)中的摩擦阻力或空氣阻力等，即忽略掉振動(dòng)系統(tǒng)的能量損失，那么彈簧振子或單擺做什么樣的振動(dòng)？教師總結(jié)：之前學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)就是自由振動(dòng)，即無阻尼振動(dòng)板書：一、自由振動(dòng)1.定義：系統(tǒng)不受外力作用，也不受任何阻力，只在自身回復(fù)力學(xué)生回答：彈簧振子和單擺簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（或振幅不變的

8、運(yùn)動(dòng)）了解自由振動(dòng)的定義復(fù)習(xí)回顧之前學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生回憶起簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)及其特點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)通過簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解什么是自13環(huán)節(jié)二：觀看演示實(shí)驗(yàn)，引入新課的第一部分“阻尼振動(dòng)”作用下的振動(dòng)，稱為自由振動(dòng)，又叫做無阻尼振動(dòng)。提問：彈簧振子和單擺的周期（頻率）由哪些因素決定？教師總結(jié)：彈簧振子和單擺的周期（頻率）都取決于系統(tǒng)本身的特征板書：1.自由振動(dòng)的頻率：即系統(tǒng)的固有頻率，由系統(tǒng)本