牽住教改“牛鼻子”.doc

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1、牽住教改“牛鼻子”縱觀兩年多來高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，一個鮮明的特點就是思路明確：以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基地建設(shè)為重點，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力辦出高職高專教育特色。兩年來，各相關(guān)部門抓規(guī)范、促建設(shè)，使高職的教學(xué)基本建設(shè)正朝著能夠滿足教學(xué)工作要求的目標(biāo)前進(jìn)?！　赡昵?，教育部提出“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”的基本工作思路，也就是被人們稱之為高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的六條基本特征，并明確提出工作目標(biāo)：經(jīng)過五年的努力，產(chǎn)生一批高等職業(yè)技術(shù)

2、教育理論研究成果；制定一批特色鮮明的專業(yè)教學(xué)計劃；推出一批先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；建成一批“雙師型”教師隊伍；編寫一批高質(zhì)量的高等職業(yè)技術(shù)教育的教材；建設(shè)一批示范性實習(xí)、實訓(xùn)基地，示范性專業(yè)和教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校。由此，教育部啟動、展開了高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)，以及教材、師資培訓(xùn)基地、專業(yè)改革試點等項工作，從而拉開了我國高等職業(yè)教育深化改革、全面推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)的序幕?！　∪瞬排囵B(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的改革與建設(shè)，是關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育特色能否形成的關(guān)鍵。各類院校對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體

3、系改革與建設(shè)的項目計劃，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。全國上報的項目共計1100項，涉及720所院校。教育部高教司有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，在原高工專專業(yè)教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上，全國高職高專院校、成人高校和本科院校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，全面啟動了專業(yè)教學(xué)改革的工作?！　嵺`基地：質(zhì)量與特色的保證　　加強高職院校實踐教學(xué)基地建設(shè)，是培養(yǎng)合格工等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件之一。也有人說，實踐教學(xué)基地是高職高專教育質(zhì)量、特色的保證。兩年來，在地方教育行政部門與院校的共同努力下，全國涌

4、現(xiàn)出一批條件較好的實踐教學(xué)基地。但是，從高職高專教育的全局發(fā)展要求來看，這方面的工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。不久前，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過教育部的優(yōu)秀實踐教學(xué)基地的專家評審，為我國的高職高專院校示范性實踐教學(xué)基地的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。怎樣建？建什么？怎么用？是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實踐教學(xué)基地中提出的思考，也是所有高等職業(yè)技術(shù)院校共同關(guān)心的問題?！　∽哌M(jìn)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)訓(xùn)練中心，看到的是首期建筑面積1.6萬平方米、按技術(shù)應(yīng)用群分設(shè)的15個實訓(xùn)室。二期工業(yè)訓(xùn)練中心2億元的投入，憑借先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)管理方

5、法，營造出真實或仿真的職業(yè)活動氛圍，縮短了廠校間的距離，達(dá)到快速勝任崗位工作的目的。用高等職業(yè)技術(shù)教育人士的話說，“那是心臟，是直接生產(chǎn)生產(chǎn)力的地方”。3　　深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐說明，教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)后所設(shè)專業(yè)的實際需要為依據(jù)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實效性，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌分片布點建設(shè)工業(yè)訓(xùn)練中心，是許多省市對高等職業(yè)技術(shù)院校實踐教

6、學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗。　　據(jù)了解，上海近年來高等職業(yè)技術(shù)教育形成了多渠道、多模式的格局，專業(yè)結(jié)構(gòu)比例的構(gòu)成，建立了第二工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等一批實踐教學(xué)基地，有力地改善了實訓(xùn)條件?！　∪珖f(xié)委員、原北京工業(yè)大學(xué)校長王滸對此提出，高等職業(yè)技術(shù)教育不是“廉價教育”，實踐教學(xué)基地建設(shè)不能“瓜菜代”，政府要加大投入。北京、上海、江蘇、廣東等地的政府對這項工作力度很大，北京聯(lián)大通過貸款等方式拿到6000萬元，建設(shè)實踐教學(xué)基地。此外，還應(yīng)大力發(fā)掘社會資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地；北京海淀走

7、讀大學(xué)生物工程專業(yè)與北京大學(xué)副校長陳章良負(fù)責(zé)的生物中心聯(lián)辦，與清華大學(xué)多媒體實驗室聯(lián)合建設(shè)，充分利用高等院校的資源，創(chuàng)造先進(jìn)的管理模式?！　≡u價體系：以能力為本位　　高職高專人才培養(yǎng)委員會制定的《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價體系》和《高職高專教育教學(xué)工作和各項新評價體系》，既是對各類高職高專院校進(jìn)行檢查、評估的標(biāo)準(zhǔn)，也是各類高職高專院校進(jìn)行教學(xué)改革與建設(shè)的重要依據(jù)。不久前，教育部對沈陽電力高等?？茖W(xué)校的教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校試點評估，是在高職高專教育教學(xué)領(lǐng)域另一層面的推進(jìn)。教育部有關(guān)方面負(fù)責(zé)人指出，對沈陽電力專

8、科學(xué)校的教學(xué)試評工作，是全國示范性高等?？茖W(xué)校建設(shè)工作的延續(xù)；旨在逐步在全國樹立一批高職高專教育的先進(jìn)典型，運用典型的樣板作用，進(jìn)一步推動高職高專教育的發(fā)展。　　教學(xué)工作是學(xué)校教育的核心工作，對此，從事學(xué)校教育的人士并無異議。由于高職高專與普通高等教育是兩種不同類型的教育，因此轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念，從注重對理論教學(xué)的監(jiān)控評價轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實踐結(jié)合的監(jiān)控評價，突出實踐教學(xué)的地位，才能夠推動、保證高