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《牽住教改“牛鼻子”論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、牽住教改“牛鼻子”論文縱觀兩年多來高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，一個鮮明的特點就是思路明確：以教學改革為核心，以教學基地建設(shè)為重點，不斷提高教學質(zhì)量，努力辦出高職高專教育特色。兩年來，各相關(guān)部門抓規(guī)范、促建設(shè)，使高縱觀兩年多來高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，一個鮮明的特點就是思路明確：以教學改革為核心，以教學基地建設(shè)為重點，不斷提高教學質(zhì)量，努力辦出高職高專教育特色。兩年來，各相關(guān)部門抓規(guī)范、促建設(shè)，使高職的教學基本建設(shè)正朝著能夠滿足教學工作要求的目標前進。兩年前，教育部提出“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設(shè)為重點，注重
2、提高質(zhì)量，努力辦出特色”的基本工作思路，也就是被人們稱之為高等技術(shù)應用性人才培養(yǎng)模式的六條基本特征，并明確提出工作目標：經(jīng)過五年的努力，產(chǎn)生一批高等職業(yè)技術(shù)教育理論研究成果；制定一批特色鮮明的專業(yè)教學計劃；推出一批先進的教學方法和手段；建成一批“雙師型”教師隊伍；編寫一批高質(zhì)量的高等職業(yè)技術(shù)教育的教材；建設(shè)一批示范性實習、實訓基地，示范性專業(yè)和教學工作優(yōu)秀學校。由此，教育部啟動、展開了高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設(shè)，以及教材、師資培訓基地、專業(yè)改革試點等項工作，從而拉開了我國高等職業(yè)教育深化改革、全面推進教學基本建設(shè)的序幕。人
3、才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系的改革與建設(shè)，是關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育特色能否形成的關(guān)鍵。各類院校對人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設(shè)的項目計劃，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。全國上報的項目共計1100項，涉及720所院校。教育部高教司有關(guān)負責人認為，在原高工專專業(yè)教學改革工作的基礎(chǔ)上，全國高職高專院校、成人高校和本科院校的職業(yè)技術(shù)學院，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，全面啟動了專業(yè)教學改革的工作。實踐基地：質(zhì)量與特色的保證加強高職院校實踐教學基地建設(shè)，是培養(yǎng)合格工等技術(shù)應用性人才的必備條件之一。也有人說，實踐教學基地是高職高專教
4、育質(zhì)量、特色的保證。兩年來，在地方教育行政部門與院校的共同努力下，全國涌現(xiàn)出一批條件較好的實踐教學基地。但是，從高職高專教育的全局發(fā)展要求來看，這方面的工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。不久前，深圳職業(yè)技術(shù)學院通過教育部的優(yōu)秀實踐教學基地的專家評審，為我國的高職高專院校示范性實踐教學基地的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。怎樣建？建什么？怎么用？是深圳職業(yè)技術(shù)學院在建設(shè)實踐教學基地中提出的思考，也是所有高等職業(yè)技術(shù)院校共同關(guān)心的問題。走進深圳職業(yè)技術(shù)學院的工業(yè)訓練中心，看到的是首期建筑面積1.6萬平方米、按技術(shù)應用群分設(shè)的15個實訓室。二期工業(yè)訓練中心2億元的投入，憑借先
5、進的實訓教學設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)管理方法，營造出真實或仿真的職業(yè)活動氛圍，縮短了廠校間的距離，達到快速勝任崗位工作的目的。用高等職業(yè)技術(shù)教育人士的話說，“那是心臟，是直接生產(chǎn)生產(chǎn)力的地方”。深圳職業(yè)技術(shù)學院的實踐說明，教學基地建設(shè)應以培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，以學校發(fā)展規(guī)劃目標后所設(shè)專業(yè)的實際需要為依據(jù)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌分片布點建設(shè)工業(yè)訓練中心，是許多省市對高等職業(yè)技術(shù)院校實踐教學基地建設(shè)
6、的經(jīng)驗。據(jù)了解，上海近年來高等職業(yè)技術(shù)教育形成了多渠道、多模式的格局，專業(yè)結(jié)構(gòu)比例的構(gòu)成，建立了第二工業(yè)大學、上海交通大學、同濟大學、上海工程技術(shù)大學等一批實踐教學基地，有力地改善了實訓條件。全國政協(xié)委員、原北京工業(yè)大學校長王滸對此提出，高等職業(yè)技術(shù)教育不是“廉價教育”，實踐教學基地建設(shè)不能“瓜菜代”，政府要加大投入。北京、上海、江蘇、廣東等地的政府對這項工作力度很大，北京聯(lián)大通過貸款等方式拿到6000萬元，建設(shè)實踐教學基地。此外，還應大力發(fā)掘社會資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓基地；北京海淀走讀大學生物工程專業(yè)與北京大學副校長陳章良負責的生物中心
7、聯(lián)辦，與清華大學多媒體實驗室聯(lián)合建設(shè)，充分利用高等院校的資源，創(chuàng)造先進的管理模式。評價體系：以能力為本位高職高專人才培養(yǎng)委員會制定的《高職高專教育教學工作優(yōu)秀學校評價體系》和《高職高專教育教學工作和各項新評價體系》，既是對各類高職高專院校進行檢查、評估的標準，也是各類高職高專院校進行教學改革與建設(shè)的重要依據(jù)。不久前，教育部對沈陽電力高等?？茖W校的教學工作優(yōu)秀學校試點評估，是在高職高專教育教學領(lǐng)域另一層面的推進。教育部有關(guān)方面負責人指出，對沈陽電力?？茖W校的教學試評工作，是全國示范性高等?？茖W校建設(shè)工作的延續(xù)；旨在逐步在全國樹立一批高職高專教育的
8、先進典型，運用典型的樣板作用，進一步推動高職高專教育的發(fā)展。教學工作是學校教育的核心工作，對此，從事學校教育的人士并無異議。由于高職高專與普通高等教育
