新課程背景下的開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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1、新課程背景下的開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　【摘要】生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。尤其農(nóng)村中學(xué)由于受環(huán)境和學(xué)校教學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到一定影響，學(xué)生的探究能力較差，下邊從五個(gè)方面論述了農(nóng)村中學(xué)如何加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

2、生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　　娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新精神　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，由于受環(huán)境和學(xué)校教學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到一定影響，學(xué)生的探究能力較差。因此，作為新世紀(jì)

3、的農(nóng)村教師，我們應(yīng)該克服困難，創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)好分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，并合理布置研究性課題。本文擬對(duì)農(nóng)村中學(xué)如何加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神談?wù)劥譁\的體會(huì)?！　?創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)　　初中學(xué)生初次接觸化學(xué)科，對(duì)于這一未知領(lǐng)域，學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為了使學(xué)生永遠(yuǎn)保持這種好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中往往需要補(bǔ)充一些趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)可進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：在教

4、學(xué)中，除了做好教材中的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，我們還可以補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)是一門其樂(lè)無(wú)窮的科目。在講到二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)補(bǔ)充“鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中燃燒”的實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生理解“一般”與“特殊”的關(guān)系，還能讓學(xué)生了解燃燒不一定都是可燃物與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)反應(yīng)的裝置以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果的目的，又更好的除去有毒氣體一氧化碳，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新并不是困難的事。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。　　2在學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)

5、驗(yàn)中的創(chuàng)造思想　　傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)一直是按教師演示后歸納出結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行的，整個(gè)演示過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的位置，不能使學(xué)生主動(dòng)思考，只是坐等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。嚴(yán)重窒息了學(xué)生的思維能力、摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們可以讓學(xué)生參與到課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，讓其體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。例如：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài)、反應(yīng)條件、生成物的性質(zhì)和狀態(tài)，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氫氣的方法和裝置，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝

6、置和收集方法。這樣我們不僅能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更重要的是這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)、解決新問(wèn)題的能力。　　3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神　　傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿，重復(fù)教師演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，缺乏一定的難度，不能滿足學(xué)生的求知欲望。會(huì)挫敗學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，能突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方面的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)

7、素質(zhì)?！　◎?yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教材或教師先提出某個(gè)結(jié)論，然后用實(shí)驗(yàn)證明該結(jié)論的正確性。而探究性實(shí)驗(yàn)是先提出某個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄，實(shí)驗(yàn)后分析、討論，了解事物的本質(zhì)及變化根源，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的手、腦、眼等多種感官的參與，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更有助于學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，建立創(chuàng)新思路和創(chuàng)新觀念，從而有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。如：在鐵及其化合物的性質(zhì)及應(yīng)用中，三價(jià)鐵離子遇硫氰根變紅色是三價(jià)鐵離子的一個(gè)重要的性質(zhì)，也是課堂標(biāo)

8、準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的一個(gè)離子檢驗(yàn)方法。老師在教學(xué)的過(guò)程中先給學(xué)生給出了三價(jià)鐵離子和二價(jià)鐵離子的有關(guān)信息資料，含三價(jià)鐵離子的溶液遇硫氰化鉀溶液會(huì)呈血紅色：而含二價(jià)鐵離子的溶液遇硫氰化鉀溶液不變色。此現(xiàn)象是三價(jià)鐵離子的特征現(xiàn)象。老師故意給學(xué)生準(zhǔn)備了沒(méi)有加鐵粉保護(hù)的氯化亞鐵溶液，所以學(xué)生在其中滴加硫氰化鉀溶液時(shí)，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了血紅色，很容易引起學(xué)生的探究愿望?！　〗酉聛?lái)讓學(xué)生通過(guò)分析、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等探究過(guò)程，