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1、“新學(xué)校計劃”課題設(shè)計論證?一、??本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，以人為本的教育改革實驗在不同的層次，不同的視角下開展了起來，許多改革家從不同角度出發(fā)不斷提出一些新的教育理念，這些新教育理念使基礎(chǔ)教育改革充滿了新的生機和活力，許多學(xué)校都從不同切入點出發(fā)進行了改革和創(chuàng)新，從而推動著教育改革向更深層次發(fā)展。同時我們也看到學(xué)校教育改革多是線性的局部的和短效的，既缺少長期規(guī)劃，又缺少整體性和立體性，不免有頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳之嫌。比如有的學(xué)校致力于學(xué)科教學(xué)改革，但是
2、由于組織機構(gòu)、人事制度、管理評價制度都沒有做相應(yīng)的改革，因而收效甚微，不得不半途而廢。正如一部需要大修的汽車，簡單的換掉一部分零件甚至是換掉主機，是不能使這部汽車翻新如故的，因為新舊部分的不協(xié)調(diào)，還會使這部汽車經(jīng)常拋錨。學(xué)校是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，一個學(xué)校就是一個小社會，要改革一個學(xué)校的教育必須進行整體的系統(tǒng)的綜合的和有長期規(guī)劃的改革。因此要改革就必須認(rèn)真探索新時期學(xué)校的發(fā)展方向，辦學(xué)理念，組織機構(gòu)，管理機制，課程設(shè)置，教學(xué)研究，學(xué)校文化，教育評價，教師專業(yè)發(fā)展等等，形成新教育觀指導(dǎo)下的全方位的中小學(xué)改革行
3、動策略與方法。為此我們決定實施“新學(xué)校計劃”二、???本課題的研究內(nèi)容、改革目標(biāo)、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處“新學(xué)校計劃”是為適應(yīng)市場經(jīng)濟和學(xué)習(xí)型社會的基本要求，以完善學(xué)校法人制度和新型政校關(guān)系為基礎(chǔ)，通過對發(fā)展規(guī)劃、組織機構(gòu)、管理制度、文化建設(shè)、課程建設(shè)、資源配置等全面改革，塑造新型學(xué)校，形成新的運行機制，提升自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)校依法自主管理和可持續(xù)發(fā)展的教育改革行動計劃。主要研究內(nèi)容和改革目標(biāo)是：1、研究現(xiàn)代教育理念下中小學(xué)的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校徹底解決當(dāng)前急功近利傾向，建立以人為本的教育理念，真
4、正落實全面發(fā)展的教育目標(biāo)。2、創(chuàng)建有利于學(xué)校自主辦學(xué)、自我發(fā)展的大教育環(huán)境和教育管理機制，突出解決學(xué)校疲于應(yīng)付、被動適應(yīng)的問題，為學(xué)校創(chuàng)造一個輕松的外部環(huán)境，形成一套科學(xué)合理的教育行政管理模式。3、研究現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部組織機構(gòu)建設(shè)，建設(shè)與教育相適應(yīng)的學(xué)校內(nèi)部組織機構(gòu)并進行合理的功能定位。4、研究建立現(xiàn)代學(xué)校制度的面臨的問題、困難，以及基與學(xué)校實際的現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容和操作模式，建立和完善現(xiàn)代學(xué)校制度，形成新的學(xué)校運行機制。5、研究新課程背景下國家課程、地方課程校本化和學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)，建立具有學(xué)校個性
5、的學(xué)校課程體系。6、研究新課程下的課堂教學(xué)，建立屬于學(xué)校自己的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)理論與方法體系。7、建立新的學(xué)校文化，并進一步形成學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合，與社會相聯(lián)系，資源共享，互惠互利的社會化教育文化系統(tǒng)。8、研究校本研究的方法和策略，建立和完善基于教師專業(yè)成長的校本研究機制和管理評價機制。9、研究優(yōu)化學(xué)校教育資源配置的方法策略，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。10、研究基于學(xué)校主動發(fā)展的督導(dǎo)評價方法，建立新的學(xué)校督導(dǎo)評價體系?？傊?，通過本課題的研究，要實現(xiàn)“一個建立”“兩個轉(zhuǎn)變”，“三個落實”“四個形
6、成”。“一個建立”是建立新的教育觀指導(dǎo)下目標(biāo)明確、自主高效、上下協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的良好教學(xué)秩序。“兩個轉(zhuǎn)變”是轉(zhuǎn)變浮躁務(wù)虛，急功近利的形式主義學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)求真務(wù)實，以問題解決為核心的工作方法；徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，樹立素質(zhì)教育思想?！叭齻€落實”是落實以人為本的管理理念；落實學(xué)校自主辦學(xué)，自我發(fā)展的道路；落實學(xué)校工作以教學(xué)為中心?！八膫€形成”是形成以‘服務(wù)’為中心的教育行政管理機制；形成全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合的學(xué)校自主發(fā)展模式；形成“自主互助合作型課堂”的教學(xué)理論與方法體系；形成學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合，學(xué)校與社
7、會相聯(lián)系，學(xué)習(xí)型社會化學(xué)校教育文化共同體。從而實現(xiàn)“自由呼吸的教育”目標(biāo)。本課題研究突出特點是先進性、整體性、系統(tǒng)性、綜合性和實踐性。本課題研究的創(chuàng)新之處在于從問題入手，借助于教育改革中的重大問題解決，通過全面、系統(tǒng)、綜合的改革在具體的行動中研究學(xué)校創(chuàng)新之路。三、行動步驟和措施《新學(xué)校計劃》的實施和落實應(yīng)在充分相信學(xué)校、充分解放學(xué)校和充分依靠學(xué)校的指導(dǎo)思想下進行，成敗的關(guān)鍵在于能否最大限度地激發(fā)學(xué)校的內(nèi)在需求、改革欲望和積極進取不斷超越的精神。在此基礎(chǔ)上，行動委員會要認(rèn)真做好調(diào)查、研究、指導(dǎo)、服務(wù)、評
8、價和督導(dǎo)工作。（一）建立“新學(xué)校計劃”教育咨詢團，由有經(jīng)驗的校長和學(xué)校評價專家組成，負責(zé)對參與新學(xué)校計劃的學(xué)校的診斷、形成性評價和在評價基礎(chǔ)上的研究、指導(dǎo)、服務(wù)。（二）學(xué)校診斷。精選學(xué)校自主創(chuàng)新發(fā)展的典型案例，匯集編印成冊，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，中層干部、骨干教師學(xué)習(xí)典型案例，并結(jié)合案例進行自我診斷。自我診斷有兩種形式：一種是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體診斷，一種是建立問題征集篩選獎勵機制，廣泛發(fā)動教職工幫助診斷。在學(xué)校自我診斷的基礎(chǔ)上由行動委員會組織咨詢團專家對學(xué)校進
