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《芻議如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、芻議如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注重的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”課堂教學(xué)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，因此如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生全員主動參與課堂教學(xué)全過程，從而提高英語課堂教學(xué)效率，已成為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。一個(gè)成功的英語教師要提高課堂效益，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使之持久下去，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。要達(dá)到這一點(diǎn)，筆者想談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、明確課堂教學(xué)目標(biāo)高一學(xué)生開學(xué)初，我先設(shè)
2、法用各種事例讓學(xué)生明確：當(dāng)今世界處于信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會越來越成為一個(gè)互相依賴的整體，英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一，學(xué)習(xí)英語既是國家建設(shè)的需要也是今后升學(xué)和工作的需要，將英語學(xué)習(xí)和自身的遠(yuǎn)大理想、前途聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的英語興趣。然后明確地向?qū)W生提出三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如單詞，要求學(xué)生高三的時(shí)候詞匯量要達(dá)到5000個(gè)左右。這么多的詞匯量僅僅靠課堂教學(xué)時(shí)間是難以實(shí)現(xiàn)的，這就要求進(jìn)行大量的課外閱讀，如訂閱《學(xué)英語》、《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》、《上海中學(xué)生星報(bào)》等等，這幾套報(bào)紙的閱讀材料難易適中、題材廣泛、貼近生活、緊跟時(shí)代的步伐。同時(shí)，要讓學(xué)生制訂短期目標(biāo)，教師定期檢查，
3、檢查的方式可以多樣化，如中譯英、英譯中、單選題、填空題、智力競賽，甚至一張空白紙，“天空任鳥飛”，讓學(xué)生盡情地在這上面揮灑自如等等，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣一直處于鞏固狀態(tài)之中。二、注重師生情感交流常言道：“親其師，才會信其道。”建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是學(xué)生興趣持久的重要前提。教師在教學(xué)中要關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，以理服人，以情動人，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展。心理學(xué)家指出，教師以和藹可親的態(tài)度、抑揚(yáng)頓挫的語言和扣人心弦的精講，能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。在學(xué)生回答問題時(shí)，投以慈祥、鼓勵(lì)的目光，能使學(xué)生緊張的心理得到放松。有
4、時(shí)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一舉手一投足，都是情感的直接流露，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。因此，在課堂上，教師的態(tài)度要親切熱情、平易近人，應(yīng)盡量避免易怒粗暴的態(tài)度。在講解過程中，教師盡可能多講英語，語言要簡潔，生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在語言訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的回答應(yīng)以肯定和鼓勵(lì)為主，學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以說Good、Excellent、Wonderful、Simplywonderful、Great、Couldn’tbebetter、You’vedonegood、Goodjob、Waytogo、Thatwilldo、That’samazing、Goodthinking、That’sago
5、odidea、That’sagoodpoint、That’sthewayIlikeit、Youareclever、Thankyou等等；如果學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，教師可以說“That’sOK,butitcouldbebetter”、“Nevermind”、“I’msorry”、“Comeonnexttime”等等；如果學(xué)生一時(shí)答不上來，教師可以說“Don’tbeafraid”、“Takeiteasy”、“Thinkitover”、“Ithinkyouaregreat”、“Thinkhard”、“Youcanmakeit”、“Notbadforabeginner”2等?？傊?，課堂上教師要著力營造師
6、生之間和諧協(xié)調(diào)的共振體系，要隨時(shí)掌握火候，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的英語學(xué)習(xí)興趣。三、靈活機(jī)智處理教材新教材的編者龔亞夫先生說：教材上有的并不一定全部要教；教的不一定要求全會；會的并不一定全考。夏谷鳴先生也曾說：教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，它是可變的、發(fā)展的和開放的，我們不能靜止地和絕對地看教材。教師不能做教材、教參的奴隸，而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是使學(xué)生適應(yīng)教材。新教材每一個(gè)單元都是按如下板塊編排：Goals,Warmingup,Listening,Speaking,Pre-reading,Post-reading,Languagestudy,Wordstudy,Gra
7、mmar,Integratingskills,Readingandwriting,Tipsandcheckpoint……我在實(shí)際教學(xué)中，在處理教材和課外閱讀材料時(shí)，根據(jù)執(zhí)教班級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容從易到難，逐步深入，有時(shí)不妨擺脫教材上每個(gè)板塊、每一單元順序的束縛甚至重組或增減教材，以達(dá)到使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。如：2004級高一新生入學(xué)的時(shí)候恰逢奧運(yùn)會落下帷幕
