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1、新課程下如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng) 【摘要】文章遵循“以學生為本，一切為了學生的發(fā)展”的課改理念，就如何代寫論文通過化學“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生成為“能理解科學技術(shù)并有進取精神和主動運用科學知識和思維方法去分析、探究和處理問題，并做出科學判斷、解釋和結(jié)論”的人?！ 娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境問題探究創(chuàng)新能力科學素養(yǎng) 對于科學素養(yǎng)，國際上通行的解釋是由三部分組成：一是對科學知識達到基本的了解程度；二是對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；三是對科學技術(shù)達到基本的了解程度。只
2、有在這三方面都達到要求才算具備基本科學素養(yǎng)。新一輪課程改革的目標之一就是改革落后的教學方式和學習方式，引導(dǎo)學生積極探索、勇于實踐、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，全面提高學生的科學素養(yǎng)。所以在化學課程改革實踐中，我們要抓住這個機遇，在傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能的同時，更重要的是要有意識地對學生進行科學素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！ ∫弧⒅匾曋R與技能，培養(yǎng)學生的思維能力 有知未必有能，無知一定無能。所以學生能在有限的時間內(nèi)，盡可能多地獲得知識始終是教師教學所追求的目標。傳統(tǒng)化學教學中科學知識主要側(cè)重于以實驗現(xiàn)象為代表的經(jīng)驗知識和以實驗原理
3、為代表的理論知識，它們是基礎(chǔ)，反映了化學教學的一般特點。然而獲得最多知識不是老師加班加點“硬塞”給學生似懂非懂的信息，也不是學生毫無意義的死記或為了考試而機械地掌握某些知識，而是學生主動有意義地建構(gòu)自己終身發(fā)展有用的知識，是有利于學生探究、合作、交流、對話、創(chuàng)新的知識。那么，怎樣更新和拓展這方面的知識呢？ 1.轉(zhuǎn)變教學觀念，對知識進行篩選，完善學習內(nèi)容 我們過去太過于強調(diào)學科知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，教育內(nèi)容脫離實際，沒有顧及學生的現(xiàn)實生活，很難與社會問題一一對應(yīng)起來。所以教學內(nèi)容應(yīng)考慮到讓學生接觸社會，了解社會，懂得社會，掌握一些解決社會
4、問題的基本技能，以便使學生掌握那些屬于基礎(chǔ)的、具有“生產(chǎn)性”的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學事實和科學規(guī)律，而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識。 2.實驗設(shè)計中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和方法 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學中絕大多數(shù)知識都是由實驗得出的，由假設(shè)到實驗驗證、由實驗現(xiàn)象到本質(zhì)分析是學習化學知識的重要思維方式。通過這種方式的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，教師要給學生充分的思考時間和空間，讓學生通過各種實驗活動，構(gòu)建知識技能和方法，從而激發(fā)學
5、生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力、動手能力和創(chuàng)新能力。 二、重視過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新意識 3 化學課程標準指出：“要讓學生有更多的機會主動地體會探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在‘做科學’的探究實踐中逐步形成終生的學習意識和能力”。通過提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，進行試驗，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié)，讓學生通過親身經(jīng)歷體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習科學的探究方法，初步形成科學探究能力?！ ?.利用
6、探究性試驗，培養(yǎng)學生的探究能力 學生探究實驗是學生用實驗的手段對某些化學問題進行論證和探究的一種活動，它能有效地培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)。如：在科學探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時，我首先請學生根據(jù)實驗桌上的試劑，按照教科書操作，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)能制得紅褐色的氫氧化鐵，而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色，為什么呢？我和學生一起分析鐵的化合價，得到氫氧化亞鐵具有還原性，它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學生分組討論：如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣？教室里氣氛熱烈，學生們各抒己見，幾分鐘后，各組陳述自己設(shè)計的方法，主要有：將水煮沸；將滴管插入試
7、管底部；加植物油；將空氣趕出。在探究過程中，有個學生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制FeSO4溶液中的實驗設(shè)計，這是我在備課時沒有想到的，經(jīng)過這位學生的提醒，我和大家一起分析、探究并獲得實驗成功。這節(jié)課既培養(yǎng)了學生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力，也縮短了師生之間的距離，并使我和學生都體會到探究的愉悅，很有成就感?！ ?.創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新意識 人的創(chuàng)新意識總是在遇到難以解決的問題時才能被充分地激活，創(chuàng)新的火花才能被點燃。在課堂教學中，教師在提問和設(shè)問時要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，給問題設(shè)立臺階，激發(fā)學生思考，產(chǎn)生
8、創(chuàng)新動機?！ ∪?、重視情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 情感態(tài)度與價值觀是科學精神、科學素養(yǎng)的靈魂，是各種價值觀念、思想觀念、行為準則以及道德與意識品質(zhì)的總和。在化學教學中，不僅
