新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

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1、新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)　【摘要】文章遵循“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課改理念，就如何代寫論文通過化學(xué)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為“能理解科學(xué)技術(shù)并有進取精神和主動運用科學(xué)知識和思維方法去分析、探究和處理問題，并做出科學(xué)判斷、解釋和結(jié)論”的人?！　　娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境問題探究創(chuàng)新能力科學(xué)素養(yǎng)　　　　對于科學(xué)素養(yǎng)，國際上通行的解釋是由三部分組成：一是對科學(xué)知識達到基本的了解程度；二是對科學(xué)的研究過程和方法達到基本的了解程度；三是對科學(xué)技術(shù)達到基本的了解程度。只有在

2、這三方面都達到要求才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是改革落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、勇于實踐、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以在化學(xué)課程改革實踐中，我們要抓住這個機遇，在傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能的同時，更重要的是要有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。　　　　一、重視知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力　　　　有知未必有能，無知一定無能。所以學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，盡可能多地獲得知識始終是教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)知識主要側(cè)重于以實驗現(xiàn)象為代表的經(jīng)驗知識和以實驗原理為代表的

3、理論知識，它們是基礎(chǔ)，反映了化學(xué)教學(xué)的一般特點。然而獲得最多知識不是老師加班加點“硬塞”給學(xué)生似懂非懂的信息，也不是學(xué)生毫無意義的死記或為了考試而機械地掌握某些知識，而是學(xué)生主動有意義地建構(gòu)自己終身發(fā)展有用的知識，是有利于學(xué)生探究、合作、交流、對話、創(chuàng)新的知識。那么，怎樣更新和拓展這方面的知識呢？　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對知識進行篩選，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容　　我們過去太過于強調(diào)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，教育內(nèi)容脫離實際，沒有顧及學(xué)生的現(xiàn)實生活，很難與社會問題一一對應(yīng)起來。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到讓學(xué)生接觸社會，了解社會，懂得社會，掌握一些解決社會問題的基本技

4、能，以便使學(xué)生掌握那些屬于基礎(chǔ)的、具有“生產(chǎn)性”的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律，而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識?！　?.實驗設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和方法　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中絕大多數(shù)知識都是由實驗得出的，由假設(shè)到實驗驗證、由實驗現(xiàn)象到本質(zhì)分析是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要思維方式。通過這種方式的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的思考時間和空間，讓學(xué)生通過各種實驗活動，構(gòu)建知識技能和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

5、養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、動手能力和創(chuàng)新能力?！　　　《⒅匾曔^程與方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識　　　　化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生有更多的機會主動地體會探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終生的學(xué)習(xí)意識和能力”。通過提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，進行試驗，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成科學(xué)探究能力。　　　　1.利用探究性試驗，培養(yǎng)學(xué)生的

6、探究能力　　學(xué)生探究實驗是學(xué)生用實驗的手段對某些化學(xué)問題進行論證和探究的一種活動，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。如：在科學(xué)探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時，我首先請學(xué)生根據(jù)實驗桌上的試劑，按照教科書操作，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)能制得紅褐色的氫氧化鐵，而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色，為什么呢？我和學(xué)生一起分析鐵的化合價，得到氫氧化亞鐵具有還原性，它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學(xué)生分組討論：如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣？教室里氣氛熱烈，學(xué)生們各抒己見，幾分鐘后，各組陳述自己設(shè)計的方法，主要有：將水煮沸；將滴管插入試管底部；加植物油；將空氣趕

7、出。在探究過程中，有個學(xué)生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制FeSO4溶液中的實驗設(shè)計，這是我在備課時沒有想到的，經(jīng)過這位學(xué)生的提醒，我和大家一起分析、探究并獲得實驗成功。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力，也縮短了師生之間的距離，并使我和學(xué)生都體會到探究的愉悅，很有成就感?！　　　?.創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識　　人的創(chuàng)新意識總是在遇到難以解決的問題時才能被充分地激活，創(chuàng)新的火花才能被點燃。在課堂教學(xué)中，教師在提問和設(shè)問時要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，給問題設(shè)立臺階，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生創(chuàng)新動機?！　　　∪⒅匾暻楦?/p>

8、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　　　情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)的靈魂，是各種價值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德與意識品質(zhì)的總和。在化學(xué)教學(xué)中，不僅要