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《淺談新課程背景下如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程背景下如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)【摘要】科學(xué)素養(yǎng)是公民應(yīng)當(dāng)掌握的重要內(nèi)容，從前段時(shí)間由科技部與中央宣傳部關(guān)于印發(fā)《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》的通知(國科發(fā)政[2016]112號)中，我們可以看到公民對于科學(xué)素養(yǎng)的掌握對于我國創(chuàng)新型驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施以及小康社會全面建成的目標(biāo)有著重要的意義。而科學(xué)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，所以對于小學(xué)啟蒙教育階段中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也就顯得意義重大了?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng)新課程教學(xué)教學(xué)方法【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2016)09-0125-02
2、在我國新課程教學(xué)不斷改革的背景下，對于學(xué)生自主、創(chuàng)新以及獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更加重視，尤其是在小學(xué)教育階段而言，要啟蒙和引導(dǎo)學(xué)生形成上述的學(xué)習(xí)能力，其中比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而對于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識，目前學(xué)界將科學(xué)素養(yǎng)歸納成三個(gè)部分：包括人們對于科學(xué)知識本身的了解程度，人們對于科學(xué)研宄過程與方法的了解程度以及人們在科學(xué)對人與社會重要影響方面的了解程度。從這個(gè)層面上而言，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生形成對于科學(xué)知識正確的認(rèn)知，以及對科學(xué)知識方法正確的掌握，這也符合目前我國新課程教學(xué)改革的要求。在小學(xué)教育階段中培養(yǎng)和提高小
3、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對于目前新課程教學(xué)改革也有著極大的影響，所以如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)就成為我們需要思考的重要課題。筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升主要思考的方向在于，如何激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)知識研宄方法，如何推進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要社會意義。簡單來說，培養(yǎng)與提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就需要從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐三個(gè)方面入手。一、通過激發(fā)學(xué)生興趣推動學(xué)生自主積累科學(xué)知識人們常說興趣是最好的老師，正如德國著名思想家歌德所說那樣，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，所以可見興趣對于學(xué)生的重要意義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利
4、于小學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容本身的主動學(xué)習(xí)與深刻掌握，而學(xué)習(xí)與掌握得越深刻，就對于科學(xué)知識本身認(rèn)識的程度越高，其科學(xué)素養(yǎng)也就能夠得到提升。從教學(xué)語言上來看，親切和藹以及引導(dǎo)式的教學(xué)語言運(yùn)用更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)課堂中，教師對于學(xué)生的稱呼從“你們”到“同學(xué)們”，或者在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中從“你們一起來解答一下這道題”到“為什么這道題的結(jié)果會是這樣的呢？”的語言表達(dá)，顯然越是親切表達(dá)和設(shè)問語序表現(xiàn)更容易拉近師生關(guān)系的同時(shí)極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。從教學(xué)知識內(nèi)容而言，教師將知識內(nèi)容越貼近生活或者越形象化的表達(dá)也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在小學(xué)科學(xué)課程
5、中關(guān)于溫度與水知識章節(jié)的教學(xué)時(shí)，生硬的解釋水是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體的表述顯然無法讓小學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就下滑，而引導(dǎo)學(xué)生對水在溫度中變化的過程進(jìn)行觀察，學(xué)生理解起來就更加的具體，其學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的得到提升。二、通過教學(xué)方法的運(yùn)用來引導(dǎo)學(xué)生對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)方法的掌握對科學(xué)知識研宄方法的掌握是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上略有不足，所掌握的學(xué)習(xí)方法有著很大的局限，因而對于知識本身研宄方法的掌握在很大程度上就需要教師運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)與探宄中，以此提升學(xué)
6、生對于科學(xué)知識研宄方法的掌握。在以前的教學(xué)過程之中，教師對于學(xué)生的教學(xué)更多是采用灌輸式的教學(xué)方法，局限了學(xué)生對于知識探宄的參與性，也就阻礙了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，推動學(xué)生對科學(xué)知識研究方法的掌握，關(guān)鍵就在于教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)互動的參與層面。教師通過教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的互動參與主要可以從兩個(gè)方面入手，其一是在課堂教學(xué)中避免知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是引導(dǎo)學(xué)生探宄知識的本身。例如，在小學(xué)科學(xué)課程關(guān)于磁極的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對于身邊磁鐵的特性進(jìn)行探宄式的觀察，進(jìn)而讓學(xué)生參與到指南針原理的探宄發(fā)現(xiàn)之中。其二則在于課堂之外的探宄學(xué)習(xí)引導(dǎo)，例如植
7、物的生長變化，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂之外植物的培育種植，學(xué)生自主的參與到對植物的根、幼苗以及開花整個(gè)生長的整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而提升學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上的素養(yǎng)。三、通過加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的社會意義實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中，通過社會實(shí)踐的形式不僅利于學(xué)生對于科學(xué)知識的掌握，也利于學(xué)生清晰的認(rèn)識到科學(xué)知識對于人類社會的重要意義，利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)的教育階段中，對于學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動組織較少，特別是參與到社會的實(shí)踐活動，由于對教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生安全性等多方面的考慮，實(shí)踐活動比較少，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)
8、的拓展。因而組織小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動相當(dāng)必要，具體可以采用的方法可以通過科學(xué)成果的參觀，科學(xué)競賽的舉辦等。例如，通過組織小學(xué)生進(jìn)行科技
