立足三尺講臺(tái)譜寫詩意人生

《立足三尺講臺(tái)譜寫詩意人生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、立足三尺講臺(tái)譜寫詩意人生“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，為師必須處理好“傳道”、“解惑”與“授業(yè)”的關(guān)系。語文的人文性與工具性決定了語文教師在教授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)必須引領(lǐng)學(xué)生開辟詩意的人生。詩意的人生應(yīng)該是充滿激情、積極向上、奮發(fā)有為的人生。引領(lǐng)學(xué)生開辟詩意的人生，教師必須首先立足三尺講臺(tái)，涵養(yǎng)自己詩意的人生，以高尚的思想品德、高深的人文素養(yǎng)、高超的教學(xué)藝術(shù)、無形的人格魅力，在有限的課堂上帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力，指導(dǎo)學(xué)生參與過程、自悟方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度，形成學(xué)生積極向上的核心價(jià)值觀。一以人文的情懷關(guān)注學(xué)生的生命成長“愛”能融化一切，一

2、個(gè)擁有詩意人生的語文教師應(yīng)該是飽含愛心的教師，與孩子親密接觸，在自己的無私奉獻(xiàn)中流淌著愛、收獲著幸福。一個(gè)語文教師永遠(yuǎn)追求的教育境界便是尊重孩子、平等對待孩子，以孩子的最大快樂為自己的終極幸福。語文是富有感染力的學(xué)科，一個(gè)沒有豐富人文情懷，沒有優(yōu)美專業(yè)語言，沒有過人應(yīng)變智慧的語文教師，是很難輕松駕馭語文課堂教學(xué)的。一個(gè)好的語文老師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的語文素養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情商。應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂的潛移默化中獲取知識(shí)，愉悅精神。因而，語文教師必須時(shí)刻注意自己，你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉,你的手勢，你的語言時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生。二以虛心的態(tài)度涵養(yǎng)

3、教師的人文素養(yǎng)。“為有源頭活水來”，教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須是清冽的不竭的源泉，為此，教師必須做到“四?！薄３Ｗx有益之書?！俺Ｗx書”，“讀好書”應(yīng)該是一個(gè)語文教師自始自終的習(xí)慣和愛好，是教師終身學(xué)習(xí)過程中極其重要的環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)天空海闊，涉及天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、時(shí)政新聞、人類社會(huì)生活的方方面面，語文教師閱讀面要廣，要精，要在廣泛精深的涉獵中造就自己的精深老道。學(xué)習(xí)能體現(xiàn)時(shí)代特征、民族文化結(jié)晶的代表人類、民族文明中美好精神食糧的經(jīng)典作品；學(xué)習(xí)能讓人感悟人生智慧、獲取人生真諦，得到情感愉悅與陶冶的歷史知識(shí)。通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)和美學(xué)知識(shí)等來提高

4、自己的人文素養(yǎng)，依靠自己的專業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來贏得學(xué)生的認(rèn)同和模仿，使學(xué)生主動(dòng)自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。常讀書，讀好書，我們才能與時(shí)代同步，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書并與學(xué)生共同發(fā)展。常思工作得失?！熬硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睘閹煈?yīng)該勤思、善想，有所悟、有所感方能有所得。常思工作得失，不斷地反思、總結(jié)，才能沉淀出有價(jià)值有意義的經(jīng)驗(yàn)，才能點(diǎn)染創(chuàng)造的火花。教師自省的過程便是自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我完善、自我提升的過程。是對過去的經(jīng)驗(yàn)反饋，是下一步計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。教師反省自己的人文修養(yǎng)、

5、敬業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，反省自己的教育理念和教育方法，反省自己是否符合教師規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步，教師只有在反思自己的工作得失中不斷進(jìn)步才能引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。常議爭論話題。“開放吐納”是教師自身吸取精華、剔除糟粕的新陳代謝過程，語文教師更應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性，開放自己，在與別人的交流中將自己的思想與別人的思想進(jìn)行碰撞，在討論、交流、探索中，相互砥礪，超塵脫俗，獲得真知。私下交心，面面的質(zhì)詢，網(wǎng)絡(luò)溝通，在開放，探討、砌磋中“吐納”，保證自己清冽的泉源永不枯竭。常記瞬時(shí)靈感。語文教師必須有勤動(dòng)筆的習(xí)慣，教學(xué)心得、經(jīng)典案例、讀書感悟往往稍縱即逝，常記瞬時(shí)靈感，日積

6、月累，就會(huì)形成自己獨(dú)特的寫作思維方式。與學(xué)生分享構(gòu)思、寫作經(jīng)驗(yàn)，探討作文的方法與途徑，學(xué)生的寫作難度會(huì)大大降低，興趣會(huì)逐步提升。日日記、周周記，教學(xué)后記，生活感悟，時(shí)政見解，都可以訴諸筆端，帶領(lǐng)學(xué)生常記瞬時(shí)靈感的過程即是引領(lǐng)學(xué)生成就精彩人生的過程。三以高超的教學(xué)藝術(shù)成就學(xué)生的精彩課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師教材分析、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、處理問題，以及語言、板書、課堂操作等都能講究藝術(shù)性的話就能最大程度地激發(fā)學(xué)生求知的欲望。一個(gè)充滿生機(jī)與樂趣的課堂,教師要有好“點(diǎn)子”，要能創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性組織形式。比如教學(xué)朱自清的《春》，教師備課時(shí)有關(guān)語句賞析的預(yù)設(shè)應(yīng)該

7、是開放性的，應(yīng)該允許學(xué)生隨意挑選他們自己喜愛的語句進(jìn)行賞析，教師根據(jù)自己的積累隨時(shí)點(diǎn)撥、答疑，這樣的課堂才是開放性的有效課堂，如此師生融洽的課堂才是和諧自然的高效課堂。講究教學(xué)藝術(shù)的語文課堂，才是學(xué)生享受快樂教師感受幸福的興趣盎然的課堂。四以無形的人格魅力耳濡目染學(xué)生成長教師的人格魅力來自于他涵養(yǎng)。是對教育的執(zhí)著，對人生事業(yè)的執(zhí)著。不汲汲于富貴，不貪戀人生旅途中的優(yōu)美風(fēng)景。暢游書海，神游文字，心無旁騖，怡然自得，手捧百讀不厭之書，腳踏三尺方塊之地，耐得住寂寞，守得住清貧，塵粉滿面的臉上時(shí)時(shí)溢滿了幸福，兩袖清風(fēng)自來去，心無旁騖育真人。語文教師的人格魅力來自于他的人

8、生境界，有境界的語文教師