淺談生物教學(xué)中的課堂導(dǎo)入方法

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1、淺談生物教學(xué)中的課堂導(dǎo)入方法　　課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)始一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白。精彩的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，使學(xué)生情緒高漲，有助于集中學(xué)生的注意力。導(dǎo)入的方法有很多，下面筆者結(jié)合新課改背景下的教學(xué)行為，談一談自己在平時(shí)授課中采用的導(dǎo)入方法?！　∫?、直接導(dǎo)入法　　直接導(dǎo)入法是指教師直接了當(dāng)?shù)亟沂颈竟?jié)課的主題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的方法。直接導(dǎo)入的特點(diǎn)在于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，展現(xiàn)新課內(nèi)容，語(yǔ)言精練?！　∪纭渡鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，我直接導(dǎo)入生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定

2、性的概念，讓學(xué)生直接明確要點(diǎn)，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　《⒂螒?qū)敕ā　∮螒驅(qū)敕ň褪峭ㄟ^(guò)游戲把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，在游戲中掌握相關(guān)知識(shí)。這種導(dǎo)入藝術(shù)生動(dòng)、活潑，課堂氣氛活躍，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　∪绫匦薅痘蛲蛔兒突蛑亟M》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子：“THECATSITONTHEMAT.”（貓坐在草席上），讓每組第一位同學(xué)看一下，然后默念給第二位同學(xué)，第二位把自己聽(tīng)到的背給第三位同學(xué)，依次進(jìn)行，讓最后一位同學(xué)把自己聽(tīng)到的句子寫(xiě)在黑板上，游戲分幾組進(jìn)

3、行。每組學(xué)生把句子寫(xiě)完后，我再把開(kāi)始讀的句子寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生觀察有什么不同。最后我進(jìn)行總結(jié)：每個(gè)傳遞句子的過(guò)程可以看成是DNA分子的復(fù)制過(guò)程，學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)句子與老師敘述的有多詞、少詞和改詞的現(xiàn)象代表復(fù)制過(guò)程出現(xiàn)的基因突變，有增添、缺失和改變的情況。這樣，一節(jié)生動(dòng)有趣的生物課導(dǎo)入成功?！　∪?、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法　　運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，教師應(yīng)該選擇比較容易操作的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，盡量采用富有啟發(fā)性或有趣味性的實(shí)驗(yàn)?！　∪绫匦抟弧段镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健返慕虒W(xué)中，對(duì)擴(kuò)散的導(dǎo)入，可以將幾滴墨水滴入裝有清水的燒杯中，清水很快變藍(lán)，這一現(xiàn)象

4、就屬于擴(kuò)散，根據(jù)這一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以總結(jié)出擴(kuò)散的定義。這一實(shí)驗(yàn)不但引入新課，還可以啟發(fā)學(xué)生生活處處有實(shí)驗(yàn)，只要我們善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行積極的思考。　　四、問(wèn)題導(dǎo)入法　　問(wèn)題導(dǎo)入是開(kāi)始新課時(shí)教師提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并簡(jiǎn)單回答，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。這種方法導(dǎo)入不僅明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能提高學(xué)生在整節(jié)課中的注意力?！　∪缭凇哆z傳因子的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)中，可以提出以下問(wèn)題：　　1.當(dāng)紅牡丹與白牡丹雜交后，子代牡丹會(huì)是什么顏色？　　2.孟德?tīng)枮槭裁从猛愣棺鳛殡s交試驗(yàn)的材料？　　3.孟德?tīng)柺侨绾芜M(jìn)行雜交

5、試驗(yàn)的？　　帶著問(wèn)題思考和學(xué)習(xí)，不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的分析能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作?！　∥濉⑶榫硨?dǎo)入法　　情境導(dǎo)入法是指教師通過(guò)語(yǔ)言描繪，或放圖片、短片，也可配有音樂(lè)等現(xiàn)代手段渲染情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境?！　∪绫匦奕度郝涞难萏妗方虒W(xué)時(shí)，我用多媒體播放不同時(shí)期生物自然情況變化過(guò)程的短片，讓學(xué)生感受演替的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)每一演替變化過(guò)程的生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動(dòng)物和微生物的種類(lèi)及當(dāng)時(shí)的無(wú)機(jī)環(huán)境情況有詳細(xì)的了解?！　×?、背景介紹導(dǎo)入法　　背景介紹導(dǎo)入是指通過(guò)介紹作者、時(shí)

6、代背景、年代特征進(jìn)行新課導(dǎo)入，這種方法有助于滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！　”匦奕睹系?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)》中對(duì)遺傳學(xué)之父孟德?tīng)柶缴捌溴浂簧岬囟啻卧囼?yàn)進(jìn)行介紹，使學(xué)生認(rèn)同孟德?tīng)柛矣谫|(zhì)疑、敢于創(chuàng)新以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，同時(shí)滲透了孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?！　∑摺⑹吕龑?dǎo)入法　　事例導(dǎo)入法是指通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，如新聞報(bào)道或發(fā)生在身邊的真人真事，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。　　如《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者――蛋白質(zhì)》一課的導(dǎo)入，就可以用轟動(dòng)全國(guó)的假奶粉事件進(jìn)行導(dǎo)入，不法商販用三氯氰胺提高奶粉中的氮含量來(lái)

7、造假。提出疑問(wèn)，不法商販為什么要提高氮的含量造假？奶粉中的主要成分是什么？與生命活動(dòng)有什么關(guān)系？　　又如必修三《植物激素的由來(lái)》教學(xué)中，可以用前一段時(shí)間上海衛(wèi)視報(bào)道有關(guān)部門(mén)對(duì)市場(chǎng)內(nèi)水果、蔬菜進(jìn)行檢測(cè)的新聞進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)查結(jié)果顯示大部分水果都存在農(nóng)藥和激素的使用情況，這樣的真實(shí)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物激素的求知欲望，還能讓學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)有所用的目的?！　“?、以舊代新導(dǎo)入法　　以舊代新在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被使用，有些新課的開(kāi)展并不是零起點(diǎn)，總是在已學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展與深化。　　如學(xué)習(xí)《孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)

8、二》中兩對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)的學(xué)習(xí)可以對(duì)上一節(jié)《孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)一》進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，明確一對(duì)性狀的學(xué)習(xí)是兩對(duì)性狀的基礎(chǔ)，掌握其規(guī)律可以進(jìn)行加強(qiáng)和深化?！　【拧⒉牧弦敕ā　〔牧弦敕ǖ乃夭臉O其廣泛，只要能和新課內(nèi)容聯(lián)系上都可以引用，包括謎語(yǔ)、故事、詩(shī)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、廣告等?！　∪纭督M成細(xì)胞的分子》一節(jié)的導(dǎo)入可以利用多媒體播放當(dāng)下幾組廣告，突出其中的廣告語(yǔ)?！　V告一：有鋅萬(wàn)事成，用心的媽媽會(huì)用“