教師教育專業(yè)學生基本實踐能力培養(yǎng)途徑探討.doc

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1、教師教育專業(yè)學生基本實踐能力培養(yǎng)途徑探討　論文關鍵詞：教師教育　基本實踐能力　培養(yǎng)途徑　　論文摘要：教師教育專業(yè)學生基本實踐能力培養(yǎng)應從強化學生基本實踐能力的現(xiàn)實意義出發(fā)，摸清教師教育專業(yè)學生基本實踐能力的內(nèi)容，分析校內(nèi)和校外培養(yǎng)途徑，找到培養(yǎng)學生基本實踐能力的方法，切實做好教師教育專業(yè)學生的培養(yǎng)工作，以此達到應用型人才培養(yǎng)目標的要求?！　?995年國家頒布了《教師資格條例》，全國師范類院校重視教師教育專業(yè)基本實踐能力的培養(yǎng)，一度出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，教師教育專業(yè)學生基本實踐能力得到強化；隨著社會重視學歷、資歷，課程設置“重理論、輕實踐”，高等教育規(guī)模迅猛擴大等現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師教育專業(yè)

2、學生的基本實踐能力一度出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象?！　『\濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話和給北京大學第十二屆研究生支教團成員回信中都提到社會實踐的重要性。為全面落實教育規(guī)劃綱要，重慶乃至全國各高校掀起了實踐育人工作經(jīng)驗交流熱潮?！　∫?、強化學生基本實踐能力的意義　　實踐教學和社會實踐活動是實踐育人的主要形式，而學生的基本實踐能力又是實踐教學和社會實踐活動的基礎，所以強化學生基本實踐能力是做好實踐育人的首要工作，也是高校實踐育人的基礎性工作；進入新世紀以來，高等教育規(guī)模迅猛擴大，課程設置“重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)”等問題的出現(xiàn)，實踐教學成了高校培養(yǎng)人才的薄弱環(huán)節(jié)，學生

3、的基本實踐能力培養(yǎng)也被弱化；隨著時代的進步、社會的發(fā)展，進一步要求高校加強實踐育人的工作，同時也體現(xiàn)出強化學生基本實踐能力工作的必要性。　　二、教師教育專業(yè)學生基本實踐能力的內(nèi)容　　2004年，《教育部關于印發(fā)〈中小學教師教育技術能力標準（試行）〉的通知》中要求從業(yè)者“認識到教育技術能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分”；通知中還指出“教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準具有重要作用”；所以，教師教育專業(yè)學生基本實踐能力通用技能應包括“講普通話和口語表達、書寫規(guī)范漢字和書面表達、教學工作、班主任工作技能和教育技術能力”五部分；對于教師教育藝體專業(yè)的學生來說，

4、基本實踐能力還包括：音樂演奏技能、舞蹈表演技能、美術創(chuàng)作技能、體育競技與示范等基本能力。　　三、培養(yǎng)教師教育專業(yè)學生基本實踐能力的途徑　　教師教育專業(yè)學生的基本實踐能力培養(yǎng)途徑在大學期間可以分為校內(nèi)和校外同時交叉進行。其中校內(nèi)培養(yǎng)途徑主要有課程培養(yǎng)、“導師制”指導、技能訓練和比賽、學生社團活動等方面，學生在校內(nèi)主要進行理論知識學習、基本技能訓練、學校實踐活動等來達到培養(yǎng)基本實踐能力的目的；校外培養(yǎng)途徑主要是學生第二課堂素質(zhì)拓展活動、專業(yè)認知實習、專業(yè)實習（實踐）和畢業(yè)實習等，以此培養(yǎng)學生的基本實踐能力?！　。ㄒ唬┬?nèi)培養(yǎng)途徑　　1、課程培養(yǎng)途徑3　　課程培養(yǎng)是學生基本實踐能力培養(yǎng)的重要

5、途徑。重慶文理學院2011版人才培養(yǎng)方案中以小學教育專業(yè)為例，其中基本實踐能力開設的課程有：教師口語、書寫基礎、寫作（含應用文寫作）、班隊工作與活動設計、現(xiàn)代教育技術等?；A性實踐能力的課程開設時間都在一年以上，開設課時都在60課時左右，與基本實踐能力五大部分相關的課程學分超過了該專業(yè)總學分的四分之一。通過課程培養(yǎng)途徑，使教師教育專業(yè)學生掌握基本實踐能力，在教師職業(yè)活動中更好的輔助教育教學工作。　　2、導師制培養(yǎng)途徑　　本科生導師制是指高校在對本科生實行班級制和年級輔導員制的同時，選聘一些有經(jīng)驗的教師擔任本科生的導師，導師們負責對學生進行思想引導、專業(yè)輔導、生活指導和心理輔導，幫助學生

6、根據(jù)自己的個性特點制定成才計劃，采取個別輔導的方式促使學生全面快速成長的教育制度[1]。導師制能夠把學生的基本實踐能力的訓練、專業(yè)教育和思想政治教育有效的結合起來，并對學生的實踐能力和創(chuàng)新精神進行有效的指導，全面提升學生的基本實踐能力，是實踐教學的重要輔助手段，更好地突顯導師制的育人功能?！　?、技能訓練培養(yǎng)途徑　　教師教育專業(yè)技能是基本實踐能力的重要組成部分。重慶文理學院對大一和大二年級的學生要求以班為單位集中上早、晚自習，除規(guī)范大學生作息時間養(yǎng)成良好的學習習慣外，還有一目的就是加強大學生的基本實踐能力的培養(yǎng)，按照教師教育專業(yè)學生技能訓練實施方案，安排技能“小先生”集中早晚自習時間授

7、課，學生充分利用早晚自習的時間開展訓練，加強教師教育專業(yè)學生技能培養(yǎng)。　　4、技能比賽培養(yǎng)途徑　　重慶文理學院從班到二級學院再到學校都有結合專業(yè)要求開展的技能比賽，重慶文理學院教育學院2011版人才培養(yǎng)方案要求，教師教育專業(yè)采取“以賽促訓”原則，把學生基本實踐能力中的“賽”和“訓”有效的結合在一起，制定出詳細的技能訓練計劃表?！　?、學生社團培養(yǎng)途徑　　學生社團是學生成長成才的重要組成團體，是學校開展豐富多彩的課外科技文化藝術活動的主要力量。重