校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究.doc

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1、校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究牛菁??【摘要】:校外教育工作是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地。在培養(yǎng)未成年人創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、促進(jìn)未成年人全面發(fā)展等領(lǐng)域,都起著不可代替的重要作用。然而,在長(zhǎng)期的教育發(fā)展過(guò)程中,校外教育的地位卻一直沒(méi)有得到足夠的重視,校外教育的發(fā)展與校內(nèi)教育相比顯得緩慢得多。與校內(nèi)教育一樣,校外教育的教師隊(duì)伍建設(shè),特別是教師的專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題是決定教育質(zhì)量的核心問(wèn)題。本文將研究視角聚焦于校外教育的教師隊(duì)伍建設(shè),力求在對(duì)校外教育相

2、關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究和梳理的基礎(chǔ)上著重探究行之有效的校外教育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力提升途徑。本論文一共分為六個(gè)部分,第一部分,對(duì)本研究的研究背景、研究思路、研究方案、研究意義進(jìn)行概括和說(shuō)明;第二部分,對(duì)現(xiàn)有的關(guān)于校外教育的相關(guān)研究進(jìn)行梳理,找到本論文的寫(xiě)作立足點(diǎn)和創(chuàng)新之處;第三部分,對(duì)上海市校外教育的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行說(shuō)明,提出論文關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,即校外教育教師隊(duì)伍的能力提升問(wèn)題;第四部分,對(duì)校內(nèi)教育教師與校外教育教師的專(zhuān)業(yè)能力內(nèi)容、提升的基本途徑進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)校外教育教師的專(zhuān)業(yè)能力內(nèi)容體系及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑;第五部分,依據(jù)對(duì)相關(guān)案例的分析,針對(duì)校外教育

3、的特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合校外教育教師實(shí)際情況的教師專(zhuān)業(yè)能力提升途徑;第六部分,對(duì)本論文的寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié),對(duì)未來(lái)的研究作出展望?!娟P(guān)鍵詞】:校外教育?教師?專(zhuān)業(yè)能力?【學(xué)位授予單位】:華東師范大學(xué)【學(xué)位級(jí)別】:碩士【學(xué)位授予年份】:2010【分類(lèi)號(hào)】:G521【目錄】:·摘要6-7·ABSTRACT7-9·第一章緒論9-20·一、選題背景10-15·二、研究意義15-17·三、研究方案17-18·四、核心概念界定18-20·第二章對(duì)校外教育相關(guān)研究的梳理20-30·一、關(guān)于校外教育的定義20-23·二、關(guān)于校外教育的特性與地位23-26·三、關(guān)于

4、校外教育的體系與功能26-30·第三章上海市校外教育實(shí)施現(xiàn)狀概述30-41·一、校外教育機(jī)構(gòu)的基本情況31-34·二、校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)生培訓(xùn)與活動(dòng)情況34-35·三、校外教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育的銜接情況35-36·四、校外教育的相關(guān)政策與措施36-37·五、校外教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況37-39·六、上海市校外教育開(kāi)展的反思39-41·第四章教師專(zhuān)業(yè)能力:校外、校內(nèi)的比較41-53·一、教師專(zhuān)業(yè)能力概述41-42·二、教師專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成的比較42-48·三、教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的比較48-53·第五章校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)途徑53-67·一、項(xiàng)

5、目工作制的內(nèi)涵與特征53-56·二、項(xiàng)目工作制與教師專(zhuān)業(yè)能力的提升56-60·三、校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力提升的其他途徑60-67·結(jié)語(yǔ)67-69·參考文獻(xiàn)69-75·后記75

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