《激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高自主識字效率的研究》課題開題報(bào)告

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1、《激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高自主識字效率的研究》課題開題報(bào)告教學(xué)方法研究2011年第14期讀寫算《激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高自主識字效率的研究》課題開題報(bào)告傅妹(江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇灌云222200)江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅妹申報(bào)的課題《激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高自主識字效率的研究》,經(jīng)連云港市教育科學(xué)規(guī)劃研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公窒審評,已經(jīng)批準(zhǔn)為連云港市教育科學(xué)"十一一五"規(guī)劃立項(xiàng)課題.為了進(jìn)一步完善落實(shí)研究方案,正式開展研究工作,課題主持人代表課題研究組作開題報(bào)告,請專家,領(lǐng)導(dǎo)對課題研究實(shí)施計(jì)劃方案指正.一,課題研究的背景及所要解決的主要問題識字是學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ),是閱讀,寫作的基礎(chǔ).它

2、對學(xué)生吸收知識,接受文化,從而發(fā)展思維等起著不可估量的作用.因此,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù),更是I一2年級語文教學(xué)的重點(diǎn).隨著新課程標(biāo)準(zhǔn),新實(shí)驗(yàn)教材的全而推廣,識字教學(xué)又面臨新的要求.語文課程標(biāo)準(zhǔn)把讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望"列入教學(xué)的第一目標(biāo).我校現(xiàn)使用蘇教版教材具有開放性的特點(diǎn),我班學(xué)生能夠接受到大量的信息,具備一定的識字基礎(chǔ),順應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的潮流,吸納成功的識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律,抓住最佳識字期,充分開掘兒童的識字潛能,培養(yǎng)學(xué)生臼主識字能力應(yīng)運(yùn)而生.小學(xué)晤文識字教學(xué)的研究,一直受人關(guān)注,也是小語

3、界的一個難題.?由于漢字本身筆畫復(fù)雜,不表音,叉沒有很明顯的由難到易的規(guī)律等特點(diǎn),這就給學(xué)生的識字和教師的教學(xué)帶來的客觀存在的難度.再由于教師受應(yīng)試教育思想的影響,識字教學(xué)常用的教學(xué)方式通常以記,讀,背,寫為主,缺少情節(jié),缺乏情趣,內(nèi)容枯燥,學(xué)牛只能機(jī)械記憶,一般采用讀,認(rèn),寫這三種方法去接觸漢字.同時完成識字任務(wù)長時高耗,需極大的耐心,符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn).還有,奮小學(xué)低年級識字教學(xué)識字量大,課時緊,教學(xué)任務(wù)難以完成."人生聰明識字始",識字教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的起點(diǎn),是語文啟蒙教育的開端.所以有識之士提出,小學(xué)生識字越早越好,越多越好,越快越好,這

4、樣越有利于學(xué)生開展廣泛的閱讀.如何調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的識字興趣與效果呢?通過解決"怎樣識字效果好"的問題,促使教學(xué)技能得到進(jìn)一一步的提高,從而也提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量,更好地推動新課程的實(shí)施.二,國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別識字是小學(xué)生入學(xué)遇到的首要問題.對此,國內(nèi)外一大批心理學(xué)家,語言學(xué)家,生理學(xué)家和教育學(xué)家做了大量的頗有價值的研究.但如何使學(xué)生在最初入學(xué)時就能夠積極主動,饒有興趣地學(xué)習(xí)呢?葉瀾教授倡導(dǎo)的新基礎(chǔ)教育理論是現(xiàn)代最符合教學(xué)實(shí)際的理論,主張教學(xué)是教師和學(xué)生共同發(fā)展共同完善的過程,追求的是"把課堂還給學(xué)生,讓課堂

5、煥發(fā)生命的活力;把創(chuàng)造還給師生,讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)".三,課題的核心概念及其界定自主識字:指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后,在掌握了一些基本的識字方法后,自學(xué)生字.通過一段時間的研究教學(xué),讓學(xué)生自主選擇,孩子們會選擇～一個自己認(rèn)為學(xué)得最有把握的字和大家交流,記字的方法提倡多樣性,充分打開學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)的潛力.四,課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容(一)研究目標(biāo)1,引導(dǎo)學(xué)牛自主識字,化被動接受為主動獲取,養(yǎng)成主動求知的好)J慣-40?2,引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,善于觀察.在觀察中學(xué)會比較辨析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握識字方法.3,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生能夠在生活中認(rèn)字,增

6、加學(xué)生的識字量.4,開啟學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力.5,通過此課題研究,教師能轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變觀念,能形成問題意識和研究意識,有效地提高教師的研究能力和教學(xué)能力,能不斷的優(yōu)化教師的教育行為,能研究出一套在識字教學(xué)中提高識字效率的方法,撰寫出在不同條件下如何使識字教學(xué)更加有效的案例能掌握和解釋"如何提中低年級學(xué)生識字效率"的理論依據(jù).(二)研究內(nèi)容優(yōu)化各種識字學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建科學(xué)高速高效的識字體系,總結(jié)出一套行之有效的識字學(xué)習(xí)方法.激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識字的獨(dú)立性,創(chuàng)造性,提高識字效率,鞏固識字效果.五,課題研究的條件分析課題組成員均為_-.至四年級一線語文教師

7、,是新教材的具體實(shí)施者,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念.對識字教學(xué)的研究有著濃厚的興趣.六,實(shí)驗(yàn)方法與步驟1,研究方法本課題的研究主要采用調(diào)查研究,資料分析,經(jīng)驗(yàn)篩選,行動研究和個案研究等方法.而在這幾個研究方法中對個案的進(jìn)行分析是最主要的方法.2,研究的過程與步驟第一階段:宣傳研究方案,營造研究氛圍.(1)通過教研組活動向本組教師介紹"本課題的研究方案",形成課題研究的輿論導(dǎo)向,引導(dǎo)本組教師重視此課題的研究,形成互動與合作的局面.(2)此課題納入學(xué)?？蒲许?xiàng)目的管理體系.(3)定期在同的層面,對此課題進(jìn)行科研理論,科研方法,案例等方面的學(xué)習(xí)交流活