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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí) 摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，它能充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級集體授課制相比，有很多優(yōu)越性?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作交流；教學(xué) 中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2015）06-391-02 新課改的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即促使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而合作的方式正是新課改革的一個標(biāo)志。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作
2、學(xué)習(xí)，需要教師積極的更新教學(xué)觀念，積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于合理的對學(xué)生的進行分組，多途徑、多方式的引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，全方位的去提高教學(xué)效率。下面簡單談?wù)勎覀€人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的幾點看法： 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是開展合作學(xué)習(xí)的前提 新課程實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，不管是教師的授課方式、對內(nèi)容的處理、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與課堂的程度、對課堂的理解等，都做了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。但是，受長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，雖然課程改革在不斷的深入，但在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然是為了“教”而“教
3、”，都不太注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接受式、灌輸式教學(xué)思想仍占主導(dǎo)地位，忽視引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究，對于學(xué)生的合作交流更是漠然，不少教師放不下師道尊嚴的架子，不愿與學(xué)生平等對話，和諧相處，這樣的教學(xué)思想、教學(xué)模式，完全的忽略了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，更不利于開展合作學(xué)習(xí)。課程改革的今天，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷者、實踐者，是學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效的開展合作學(xué)習(xí)，那么，作為教師的我們，就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法，更新教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中切實轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，注重
4、學(xué)生的主體性，把學(xué)生真正引導(dǎo)成學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要教學(xué)意義?！ 《?、激發(fā)學(xué)生的合作興趣是開展合作學(xué)習(xí)的保障 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，是推動學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望，更是學(xué)生良好地開展合作學(xué)習(xí)的必要因素、合作學(xué)習(xí)成功的秘訣、合作獲取知識的開端。教學(xué)實踐表明，如果小學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有興趣，產(chǎn)生合作的需要，那么，他們總是主動積極、心情愉快的進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，還需要教師加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極用學(xué)
5、生的合作興趣去帶動學(xué)生的合作積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂地參與合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，教師首先要做的就是引發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的需要，而要想引發(fā)學(xué)生的合作需要，教師就必須考慮怎樣選擇與把握合作的契機，把學(xué)生“逼入”合作的境地，使他們感覺有合作的必要，并使其在合作學(xué)習(xí)中嘗到甜頭，以此的激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計》時，我們可以設(shè)計這樣的一個情節(jié)：“我現(xiàn)在報一些數(shù)字，請同學(xué)們統(tǒng)計出這些數(shù)字中有幾個單數(shù)、幾個雙數(shù)。比一比哪個小朋友統(tǒng)計得又對又好？”學(xué)生情緒高昂，都躍躍欲試。老師快速地報出了幾個數(shù)字。等我報完
6、后，馬上有學(xué)生抱怨到：“老師，你報得太快了，我們都沒有記住。你能不能慢點再報一遍？”于是我又報了一遍。學(xué)生們聽后有的仍一個也沒統(tǒng)計出來，有的只統(tǒng)計出單數(shù)或只統(tǒng)計出雙數(shù)。這時，我便向?qū)W生提議：“如果你們一個人記不住，統(tǒng)計不出來，你們可以同桌合作試試?！苯又?，我又快速的報出了幾個數(shù)字，經(jīng)過同桌的努力，學(xué)生的都一一的統(tǒng)計了出來。通過這樣的一個小環(huán)節(jié)，有效的讓學(xué)生產(chǎn)生了合作的需要，并從中嘗到了合作的甜頭，合作學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，達到了合作學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，有效的為教師開展合作學(xué)習(xí)提供了保障。 三、有效的對學(xué)生進行分組是開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 小學(xué)數(shù)學(xué)教
7、學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過小組合作，探究出一個新的問題的解決方法。這里的合作學(xué)習(xí)，并不是學(xué)生隨隨便便的交流溝通，而應(yīng)是有目的、有方向、有策略的交流學(xué)習(xí)，這樣一來，就避免不了對學(xué)生進行分組。是否科學(xué)合理的對學(xué)生進行分組，將直接性的關(guān)系著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。為此，在教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行分組前，教師要進行摸底調(diào)查，再根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互
8、相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。另外，在學(xué)生的分組中，人數(shù)應(yīng)盡量控制在4-6人，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)
