數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)歐富兵（雷波縣卡哈洛鄉(xiāng)中心校大火地小學(xué)四川雷波616550）合作學(xué)習(xí)己經(jīng)被越來越多的教師引入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同時(shí)它能提高興趣，促進(jìn)合作能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精祌，形成師生之間、學(xué)生之間的良好關(guān)系。如何開展合作學(xué)習(xí)成為大家觀注的焦點(diǎn)，下面談此建議。1.新穎活潑教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、嚴(yán)密，教學(xué)方式新穎活潑、靈活多樣，會(huì)使學(xué)牛.對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。如：教學(xué)平均分時(shí)，出示有趣故事：在唐僧取經(jīng)的路上，孫悟空摘了6個(gè)桃子，唐僧要把桃子分給三個(gè)徒弟吃，怎樣

2、分合適？生生合作討論動(dòng)手實(shí)踐為唐僧得出：①孫悟空3個(gè)，豬八戒2個(gè)，沙僧1個(gè)。②生1（沙僧）對唐僧分的有意見：分的不公平，有的多，有的少。師：怎么分沒有意見？請?jiān)贋樘粕匦路郑?:每人分2個(gè)，從而師生得岀：像這樣分的每份同樣多，叫“平均分”。點(diǎn)評：這個(gè)故事抓住學(xué)生的心，激發(fā)求知欲，啟發(fā)對教材進(jìn)行分析、比較、概括而得出結(jié)論，很好地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.開展合作學(xué)習(xí)要改變學(xué)牛.被動(dòng)接受課堂上師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)、求參與的心理需要出發(fā)，多提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。師要樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的

3、時(shí)空留給學(xué)生，讓其選擇學(xué)習(xí)的方式，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng)，在合作探索中獲取知識(shí)。如：教學(xué)移多補(bǔ)少應(yīng)用題操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，師不暗示操作方法和途徑，僅提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：你能通過看一看、想一想、移一移,說說這種應(yīng)用題的解決方法嗎？點(diǎn)評：將時(shí)空讓給學(xué)生，通過自主嘗試、實(shí)驗(yàn)、合作交流、多角度地探究問題的解決方式，使課堂變成活動(dòng)的空間，培養(yǎng)探究能力。使學(xué)生在師言行的潛移默化中領(lǐng)悟方法，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受，讓課堂變得生動(dòng)、活潑。3.合作學(xué)習(xí)中用抓特殊性方法來完成對知識(shí)探究在合作學(xué)4中，指導(dǎo)運(yùn)用普遍性

4、與特殊性的辯證關(guān)系，抓住共性的冋吋，重點(diǎn)完成對特殊性探宄。如：教學(xué)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)從平行四邊形概念入手,對角、邊、對角線、面積、對稱性進(jìn)行合作探究。又如：教學(xué)菱形、矩形、正方形吋，重點(diǎn)引導(dǎo)進(jìn)行異性方面合作探索，找出特性，即：菱形：對角線互相垂直iL平分每組對角、四邊相等、面積為對角線乘積一半；矩形：對角線相等、四個(gè)角是直角、鄰邊之積是面積；正方形是菱形、矩形的特殊。通過比較、總結(jié)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。另外等腰三角形與等邊三角形；一次函數(shù)與正比例函數(shù)都可利用合作學(xué)d來完成對知識(shí)探宄。1.合作學(xué)4中運(yùn)用

5、練＞』啟發(fā)，達(dá)到學(xué)思結(jié)合一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)主動(dòng)探索，積極思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。冋吋讓師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，師的"啟發(fā)"和學(xué)生的"嘗試"相結(jié)合。①嘗試使生生獲得成功的喜悅，面對生生，"不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但愿人人成功"是符合求學(xué)者的意愿和現(xiàn)實(shí)的；②通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的嘗試，培養(yǎng)智力和能力，在嘗試中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，把枯燥乏味的"苦學(xué)"變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的"樂學(xué)"。這就要求師要盡可能增大自由度，盡量啟發(fā)、引導(dǎo)嘗試新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題。如：

6、教學(xué)20以內(nèi)的退位減法吋，讓二人扮演售貨員和顧客，商店里有15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？師通過各種途徑啟發(fā)探求計(jì)算方法得出。第一組：用小棒一根一根地?cái)?shù)，得出15—9=6;第二組：把15分成10和5先算10-9=1,再算1+5=6；第三組：把9分成5和4,先算15-5=10,再算10—4=6;第四組：先算15—10=5,再算5+1=6;第五組：想9+()=15,因9+6=15,所以15—9=6……。這樣人人動(dòng)腦筋嘗試發(fā)現(xiàn)，方法多種多樣，都獲得成功。接著又出示同類的問題，啟發(fā)運(yùn)用此方法。這樣學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

7、主人，達(dá)到學(xué)思結(jié)合。2.合作過程中大膽放手，主動(dòng)參與教學(xué)過程合作過程中師應(yīng)尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。師更要善于啟發(fā)思維，引導(dǎo)提出見解或問題，最終達(dá)到指導(dǎo)一合作探宄教學(xué)的0標(biāo)。如：10本相冋的書摞起來奮42毫米高。多少本相同的書摞起來有210毫米高？一般是先求出每本書有多高，再求多少本相冋的書摞起來有210毫米高。但是細(xì)心的學(xué)生通過觀察與分析發(fā)現(xiàn)，210和42之間有倍數(shù)關(guān)系，能不能先用210除以42呢?通過分析、討論得出是可以的，210里有多少個(gè)42,就有多少個(gè)1

8、0本。從而提供機(jī)會(huì)，使生生都成為主動(dòng)參與者，而群體參與的結(jié)果是產(chǎn)生和諧的情感共鳴，從而不同程度體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和自信心。1.合作學(xué)^

9、中以動(dòng)促思、啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力生生借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，加深對知識(shí)的理解，學(xué)到獲取知識(shí)的方法。如：教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)吋，生拿出事先分割成16等份的圓形紙片，運(yùn)用割補(bǔ)、拼湊、轉(zhuǎn)化等方法，把手中16等份的圓形紙片轉(zhuǎn)