構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團隊 促進教師專業(yè)化發(fā)展.doc

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1、構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團隊促進教師專業(yè)化發(fā)展哈爾濱市呼蘭區(qū)利民二中是一所九年一貫制學(xué)校，地處哈市利民經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)政府投資異地重建了一所辦學(xué)現(xiàn)代化的利民二中。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴大，教師隊伍也隨之壯大，年輕教師增多，教師專業(yè)水平出現(xiàn)了參差不齊的情況。我們在實際工作中越來越深刻地認(rèn)識到：師資水平是制約我校發(fā)展的“瓶頸”，教師的發(fā)展是實現(xiàn)辦學(xué)“洼地效應(yīng)”，是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的命脈?；谶@樣的認(rèn)識和思考，我校以整體提高教師專業(yè)水平為重點，以構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團隊為突破口，強化教師隊伍建設(shè)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)

2、量。參與本次成果展示的視頻材料，是在哈市中小學(xué)教師崗位練兵展評活動中被評為優(yōu)秀團隊的語文組學(xué)習(xí)型團隊論壇：《如何指導(dǎo)話題作文》。１　主題介紹團隊成果展示的主題是：構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我們以團隊論壇的形式展示了團隊教師在“專業(yè)切磋、經(jīng)驗分享、合作互助”的模式下，就《如何指導(dǎo)話題作文》進行了教學(xué)研究的全過程。我們要透過它印證說明：在實際工作中，我們團隊學(xué)習(xí)模式靈活多樣，有個人自學(xué)、專題講座、案例授課、教學(xué)論壇等。如果沒有這些，也不會有“個性展示，思維碰撞”時的精彩紛呈。我們旨在用這樣的一個縮影說

3、明我校通過構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展。２　思路介紹以如何構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以方法介紹為核心和重點，以語文組學(xué)習(xí)型團隊論壇《如何指導(dǎo)話題作文》的視頻作為佐證材料進行具體匯報。３　主要內(nèi)容3.1　環(huán)節(jié)介紹：①構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊的意義、目標(biāo)；②構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊的具體做法；③構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊取得的收獲。3.2　主要內(nèi)容。3.2.1　構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊的意義、目標(biāo)：知識經(jīng)濟時代的重要特征是：學(xué)習(xí)在經(jīng)濟社會中有了特別重要的意義。傳統(tǒng)的教育只能為個人創(chuàng)造“貫穿一生”的教育條件，但不能為其提供“管用

4、一世”的知識和能力，那種單靠傳統(tǒng)學(xué)校教育的一次性“充電”，然后永遠(yuǎn)“放電”的時代已經(jīng)過去。因此學(xué)習(xí)不再是人生中某個時期的一種經(jīng)歷，而是將伴隨人一生的主題。擁有知識并善于不斷學(xué)習(xí)，將成為人們謀生的重要手段和提高生存質(zhì)量的保證。當(dāng)今的繼續(xù)教育首先要更新教師觀念，應(yīng)該把教師終身學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)，為教師的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，讓教師率先踏入學(xué)習(xí)型社會?；谝陨险J(rèn)識和思考，我校以構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊為依托，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。3教師學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)，為教師自愿、平等、合作學(xué)習(xí)提供了寬闊而自由的平臺，使教師在團隊的氛圍和影響下，在有序、

5、漸進的過程中，學(xué)會共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同發(fā)展。學(xué)習(xí)型團隊強調(diào)的是教師的自我超越，這就意味著教師要具有強烈的專業(yè)發(fā)展的自我意識，使教師能夠真正抓住教育的精髓，主動自覺地進行實踐和反思，把已有的經(jīng)驗升華為教育理論，加快自己的專業(yè)成長。完成這一歷史使命，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成讀書、研究的習(xí)慣，視學(xué)習(xí)是生活、是工作、是責(zé)任，視學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。在這個過程中，教師通過實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識，不斷走向?qū)I(yè)發(fā)展的新天地。所以說，學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。3.2.2　構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊的

6、具體做法。3.2.2.1　強化團隊研修學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)是以學(xué)習(xí)為共同的理想和發(fā)展目標(biāo)的。因此，我們要嚴(yán)格要求團隊加強研修學(xué)習(xí)：首先，團隊教師根據(jù)自身情況制定研修計劃，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等載體有針對性地自學(xué)。對所學(xué)知識注重積累與運用。及時記載學(xué)習(xí)隨感，記錄學(xué)習(xí)筆記，形成個人學(xué)習(xí)專項記錄手冊（即隨感集、反思集、積累集）。其次，建立團隊BBS論壇，讓教師在互動中開闊視野。教師將教育教學(xué)中的經(jīng)驗、難點與困惑發(fā)送到團隊BBS論壇進行探討與交流，及時解決問題，有效促進教學(xué)工作。通過這一模式的學(xué)習(xí)研修，團隊

7、營造了一個積極學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的環(huán)境。為教師創(chuàng)造提供了一個民主、平等、多向溝通的良好氛圍，為多方面提升教師的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、競爭力和解決實際問題的能力，為教師持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。3.2.2.2　搭建團隊活動平臺，生成教師教學(xué)智慧。①加強備課研究，凸顯集體智慧。在備課上，我們強調(diào)結(jié)合學(xué)科特點和年級特點采用以集體備課和個人備課相結(jié)合、專家引領(lǐng)和個人創(chuàng)造相結(jié)合、專題研究和合作共建相結(jié)合的方式備課研究，研究解決教師遇到的熱點、難點問題，使個人能力和集體智慧得以彰顯。②進行互動研討，解決教學(xué)困惑。以

8、團隊為載體，進行有針對性的教學(xué)研討活動。我們按照“從教師中來，到教師中去”的原則，樹立問題即課題的意識，針對自己在教育教學(xué)中遇到的問題，擬定教師自己開展的問題研究。各個團隊組長負(fù)責(zé)匯總教師提出的問題，在分析歸納的基礎(chǔ)上，進行提煉，抓住集中的問題，建立學(xué)校校本研修教師問題庫，使組建的教師問題庫符合學(xué)校的實際，教師的實際，學(xué)生的實際。要求以團隊為單位開展教學(xué)論壇、專題講座、案例分析等活動。