構(gòu)建學習型組織促進教師專業(yè)發(fā)展

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1、構(gòu)建學習型組織促進教師專業(yè)發(fā)展我們所處的這個時代人類知識正以10倍的速度在加速發(fā)展，人們只有學會學習，才能學會生存。作為一個以學習為目的的學校，必須首先關(guān)注新時期帶給學習的新變化，特別是隨著我國加入WTO和經(jīng)濟的全球化，學校必須運用最前沿的學習理論——構(gòu)建學習型組織，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師具有開闊、前瞻的思維方式，善于學習，才能不斷增強學校的學習力和創(chuàng)造力，以便在世界科技、教育全球化進程中以強大的優(yōu)勢立于不敗之地。一、新課程改革呼喚教師的專業(yè)發(fā)展在實施新課程中，我們越來越體會出教師作用的重要，沒有教師的生命質(zhì)量的提升，很難有高的教育質(zhì)量；沒有

2、教師精神的解放；很難有學生精神的解放，沒有教師的主動發(fā)展；很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展。1．對教師專業(yè)化的理解?！督處煼ā分该鳎骸敖處熓锹男薪逃虒W職責的專門人員?！边@是對教師職業(yè)專業(yè)性質(zhì)的重要規(guī)定。當教師是一個“知識傳授者”的時候，教師的職業(yè)是可以被同等學歷的人所代替的，當教師是學生發(fā)展的“促進者”的時候，教師的職業(yè)才具有了不可替代性，這個過程也是教師專業(yè)化的過程。為加快教師職業(yè)專業(yè)化的進程，我們在提高教師的專業(yè)意識、水平和素養(yǎng)方面通過校本培訓，做了許多的

3、工作。但是隨著校本培訓工作的深入，我們認識到只考慮教師的專業(yè)化還不全面，應從“教師專業(yè)化走向教師專業(yè)發(fā)展”。因為教師專業(yè)化主要強調(diào)教師群體的外在的專業(yè)性提升，而要使教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)性的提高，還必須通過教師專業(yè)發(fā)展來實現(xiàn)。2．教師專業(yè)發(fā)展的基本含義。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程。依教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展可有觀念、知識、能力、專業(yè)態(tài)度、動機和自我專業(yè)發(fā)展需要意識等不同側(cè)面。而所有這些，在過去意義上的校本培訓工作中很難完成，必須構(gòu)建一種嶄新的學習模式——學習型組織。只有在學習型組織里，教師才能在個人學

4、習中自我超越，改善心智模式，增強學習力；在團隊學習中，學會合作交流，通過深度匯談，形成和諧的學習、研究氛圍。二、學習型組織與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系1、對學習型組織的認識（1）學習型組織是什么？1992年，彼得"圣吉在《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實踐》一書中，首次將學習型組織理論化、系統(tǒng)化，概括起來有三句話：①學習型組織是全體組織人員能全身心投入，并持續(xù)增長學習力的組織。②是讓組織人員體驗到工作中生命意義的組織。③是通過學習能自我創(chuàng)造未來能量的組織。簡單概括就是:學習+激勵=學習型組織（2）學習型組織的學習是什么？①工作學習化：是指將每一項工作視為一個

5、學習機會，從工作中學習新技能，新方法，并促進專業(yè)知識的成長。強調(diào)“全過程學習”。強調(diào)不要把學習與工作分割開，應邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊實施。②學習工作化：是指將學習視為一項必要工作，能每天不斷的持續(xù)學習，如同認真工作時所投注的心力那樣進行，并培養(yǎng)終生學習的習慣。強調(diào)全員學習和終身學習。學習型組織是由信息社會、知識經(jīng)濟時代催生的。而學習型組織又是信息社會、知識經(jīng)濟時代的支撐基石。2、學習型組織為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件和環(huán)境。教師要獲得專業(yè)發(fā)展必須學習。了解了學習型組織的五項修煉，就可以了解學習型組織為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了哪些條件和環(huán)境。（1）自我

6、超越——堅持“三要”：要開展境界教育；要創(chuàng)造性地工作；要向極限挑戰(zhàn)。（2）改善心智模式——做到“三個學會”：學會把鏡子轉(zhuǎn)向自己；學會有效地表達自己的想法；學會開放心靈，容納別人的想法。（3）建立共同愿景——體現(xiàn)“三個要素”：目標、價值觀、使命感。組織成員擁有一個共同的愿景。組織的共同愿景（SharedVision），來源于成員個人的愿景而又高于個人的愿景。它是組織中所有成員共同愿望的景象，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。（4）團隊學習——強調(diào)“團隊學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)組織成員的合作學

7、習和群體智力的開發(fā)。團隊學習的關(guān)鍵是深度匯談。即“思想在人們之間自由流動?！痹跓o拘無束的探索中自由交流自己心中的想法，在反思中相互支持與啟發(fā)，從而得出超過各自的個人認識。(5)系統(tǒng)思考——即要動態(tài)的、本質(zhì)的、整體的思考問題?？傊呀處熆醋饕粋€“成人學習者”“反思實踐者”，在學校建立起一種相互合作的文化。在這一文化中，教師之間相互學習的行為得到鼓勵和支持。學習型組織為每一個人的學習和交流創(chuàng)造條件，通過組織內(nèi)的個人學習和團隊學習，達到學習即工作，學習即生活的目的，使每一位教師在學習型組織里得到專業(yè)發(fā)展和成長。三、學習型組織如何促進教師專業(yè)發(fā)展1、建立共

8、同愿景，激發(fā)教師學習的主動性。如果學校的辦學理念一直能在組織中鼓勵人心，那就是擁有一種巨大凝聚