楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)故事：（大屏幕）羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能。”同學(xué)們，聽(tīng)

2、懂了這個(gè)故事嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。（板書(shū)）3、請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“楊氏之子”怎樣解釋?zhuān)靠商崾荆簙~~是~~~之子，~~~是~~~之女。所以，楊氏之子就是——楊家的兒子。二、初讀了解1.大家先自讀課文。2.能說(shuō)說(shuō)你讀

3、完課文的感受嗎？3.文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏。請(qǐng)看大屏幕，先聽(tīng)老師讀好嗎？4.你們?cè)敢庠囈辉噯?？現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把停頓號(hào)畫(huà)在書(shū)上，并且參考課文下注釋?zhuān)煤孟胍幌耄隳茏x懂哪些句子。然后，把你們各自讀懂的、讀不懂的句子，在小組內(nèi)交流；最后，把你們小組內(nèi)讀懂的、讀不懂的句子，全班進(jìn)行交流。三、理解學(xué)文1.每組先說(shuō)一說(shuō)你們讀懂了哪些句子？（其他組可以補(bǔ)充）2.現(xiàn)在我們來(lái)解決讀不懂的句子。（1）為設(shè)果。設(shè)：擺設(shè)，擺放。（楊氏子）為（孔君平）擺設(shè)了水果。（2）孔指以示兒曰：“……”<1>大家知道哪個(gè)字詞的意思？<2>解決不懂

4、：指：指著楊梅。以：以便。示兒：給（楊氏子）看。曰：說(shuō)。<3>試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。<4>根據(jù)句子停頓，再讀一讀此句子。（3）兒應(yīng)聲答曰：“……”<1>大家知道哪個(gè)字詞的意思？<2>給多音字“應(yīng)”組詞。Ying(應(yīng)該)ying（應(yīng)聲）<3>解釋?xiě)?yīng)聲的意思，并用兩個(gè)詞分別造句。老師這有“應(yīng)聲”的一句話。應(yīng)聲：一槍打去，敵人應(yīng)聲而倒。敵人應(yīng)著什么聲音而倒？<4>回到課文，兒應(yīng)聲答曰，應(yīng)著誰(shuí)的聲音回答？由此，大家可以體會(huì)到“應(yīng)聲”這個(gè)詞的什么用意？應(yīng)著孔君平的聲音而答，透過(guò)這個(gè)表面，我們還可以體會(huì)到什么？突出了“快”，應(yīng)著孔君平的聲音回答，可見(jiàn)楊氏子反應(yīng)敏捷。正應(yīng)了前句：甚

5、聰慧<5>試著說(shuō)一說(shuō)句子意思，并根據(jù)句子停頓讀一讀。（4）“未聞孔雀是夫子家禽?！?1>知道哪個(gè)詞的意思？<2>家禽：現(xiàn)代漢語(yǔ)中指家中飼養(yǎng)的飛禽。如：雞、鴨等。（名詞）本文家禽指各自獨(dú)立表達(dá)意思。家：孔君平家。禽：鳥(niǎo)。本文“家／禽”：指孔君平家的鳥(niǎo)。夫子：先生。本文指孔君平。<3>解釋句子：孔雀是夫子家禽。<4>解釋句子：未聞孔雀是夫子家禽。聞：聽(tīng)見(jiàn)。（比如：略有耳聞百聞不如一見(jiàn)）未聞：沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。<5>試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。<6>根據(jù)句子停頓，再讀一讀。四、回顧課文㈠誰(shuí)能把整篇課文用白話文完整的說(shuō)下來(lái)？1.指名說(shuō)。2.這篇課文描寫(xiě)了幾個(gè)人物？他們分別說(shuō)了哪句話？3.邊

6、板書(shū)：孔君平此是君家果（正面）楊氏子（未聞）孔雀是夫子家禽（否定的語(yǔ)句表達(dá)）巧妙（1）誰(shuí)的話是從正面而說(shuō)？誰(shuí)的話是以否定的語(yǔ)句表達(dá)？（2）孔君平用正面的說(shuō)法來(lái)逗取楊氏子，而楊氏子毫不猶豫地用否定的語(yǔ)句有力地還擊了孔君平，這正是語(yǔ)言的巧妙之處。板書(shū)（巧妙）五、課外延伸現(xiàn)在，做個(gè)文字的巧妙轉(zhuǎn)換：1、柳君平指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“————?！保ㄎ绰剹盍欠蜃蛹覙?shù)）2、梅君平指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“————。”（未聞梅花是夫子家花）這節(jié)課，大家一定收獲不小吧。六、小結(jié)：這就是語(yǔ)言的藝術(shù)，現(xiàn)在大家把搜集的巧妙語(yǔ)言交流一下吧。七、教學(xué)反思課文《

7、楊氏之子》是一篇古文，雖短，但是對(duì)于第一次接觸文言文的5年級(jí)孩子，還是很新奇的。要在古文的語(yǔ)境中讀出語(yǔ)感來(lái)。這可有點(diǎn)難。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過(guò)自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。此時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。雖然時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的中心問(wèn)題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何？沒(méi)想到孩子們都讀