《楊氏之子》教學設(shè)計

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1、《楊氏之子》教學設(shè)計《楊氏之子》教學設(shè)計《楊氏之子》教學設(shè)計《楊氏之子》教學設(shè)計《楊氏之子》教學設(shè)計教學目標1、有感情地朗讀。背誦。2、能根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容，體會中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學重點能根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容，體會中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學難點能根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容，體會中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學過程一、談話導入：1、同學們愿意聽故事嗎？請看大屏幕，認真聽故事：（大屏幕）羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。

2、羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能。”同學們，聽懂了這個故事嗎？能說說你的理解嗎？看你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想認識這個聰慧的孩子嗎？今天我們就學習古，也叫言——《楊氏之子》。（板書）3、請大家齊讀題。知道這篇講

3、的是誰的故事嗎？哪“楊氏之子”的意思就是――？二、初讀了解1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先讀一讀吧。老師最喜歡讀書姿勢標準的同學。開始讀吧。生自由小聲初讀2、同學們，讀完有什么感受嗎？生暢談。3、言和白話在朗讀上有不同之處，要讀出古的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎？誰愿意給老師點評。4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎？用自己喜歡的方式讀一讀吧。、多種形式朗讀，學生點評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）三、理解學1、《楊氏之子》是

4、一個有趣的小故事，我們先看一下根據(jù)改變的動畫片好嗎？看完動畫片，覺得怎樣？2、讓我們一起走進，與聰慧的楊氏之子交朋友吧！先看這句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保ù笃聊唬┻@句話講的是？師：你說的“非?！笔窃心膫€字的意思？生：是“甚”的意思。師：你怎么知道的？師：很好，你采用了理解言的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你真會學習。2、請同學們用看注釋的辦法同桌合作學習的第二、三句話，比比哪對同桌的學習效率最高，開始。3、哪對同桌愿意匯報一下你們的學習成果？教師適當給予點評、表揚。重點指導誰為誰設(shè)果？生：楊家

5、小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因為上一句講了孔君平拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。師：對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解言的又一個重要的方法“聯(lián)系上下理解”，你也是一個會學習的孩子。（板書聯(lián)系上下）4、熱情好客的楊氏之子為了招待孔君平，是怎么做的？請大家看（大屏幕）細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,桌子上擺放了新鮮的水果，中第三句話為什么單說“果有楊梅呢？”、南宋詩人、哲學家朱熹提出了”循序而漸進,熟讀而精思”的讀書方法，請同學們再細細

6、地讀中最后一句話，靜靜的思考，你一定會有新的感悟。①請同學們一四人小組為單位，借助老師給的提示自學最后一句話行嗎？（大屏幕出示）你們怎樣理解最后一句話的意思？孔君平指著什么對楊氏之子說：“此是君家果?！蹦阏J為他為什么這么說？楊氏之子怎么應(yīng)答的？他為何這么應(yīng)答？楊氏之子的回答妙在哪里？②我們分享大家的讀書體會，誰？生：我認為楊家小兒回答的妙在于他說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。師：為什么他要說孔雀呢？（相機板書：孔雀孔君平）生：因為孔君平說楊梅是楊家的水果。（相機楊梅楊氏之子）生：我覺得是孔君平在考考楊家小

7、兒是不是傳說的那么聰明。師：這樣說有道理。生：楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。師：體會得真好！楊家小兒的意思是說，如果您認為楊梅是我家的水果，那——生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說——生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當然不是我家的水果！生：我認為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。3、師：設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?師：指導學生在說孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會有

8、什么反映呢？生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。師：可以用中的一個詞語形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧師：對，語言的藝術(shù)是自于智慧。6、通過大家積極的探討、用心的感悟，我想此時你們一定能把這個故事通暢地講出，誰試試？7、有了自己的理解，我想你再讀，一定能把它的韻味讀得更好，試試。8、朗讀的吸引人，能不能用最短的時間把它背誦下。9、比賽背誦。四、升華感悟1、這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡