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《以就業(yè)為導(dǎo)向醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以就業(yè)為導(dǎo)向醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)杜旸①單增春①王潔①*熊湘萍①①天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校天津300222摘要：醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀影響著服務(wù)病人的質(zhì)量，是醫(yī)療行業(yè)整體水平的體現(xiàn)。本文探討如何加強職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性和有效途徑；從調(diào)查可見，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的形式、方法、內(nèi)容有待改善；要充分結(jié)合高職醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)方向。關(guān)鍵詞：就業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)情感，職業(yè)態(tài)度IntheiremploymentformedicalstudentsandtrainedprofessionalfirmsDUYang,SHANZeng-chun,WANGJie,XIONGXiang-ping,TianjinM
2、edicalCollege,Tianjin300222,ChinaAbstract:Medicalstudentsprofessionaldemeanorsituationaffectsthequalityofservicetopatients,medicalindustryoveralllevel.Thispaperaimstohowtoexplorethenecessityandeffectivewaysofhowtoenhancetheprofessionaldemeanoreducation.Theforms,methodsandcontentsofprofessionalde
3、meanoreducationneedtobeimproved；tofullprofessorshipmedicalstudentswithadirection.KeyWords：obtainemployment，professionaldemeanor，occupationalemotion，professionalattitude素養(yǎng)體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。本文把職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)態(tài)度，職業(yè)情感，職業(yè)素質(zhì)三方面，其
4、中職業(yè)態(tài)度就是指個人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度。職業(yè)情感分為職業(yè)認同感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)敬業(yè)感三種層次【1】。職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。1資料與方法1.1研究內(nèi)容本研究主要內(nèi)容為醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并把職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)態(tài)度，職業(yè)情感，職業(yè)素質(zhì)三方面。本研究設(shè)計醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷，包括55道題目；用人單位評價問卷，包括38道題目。1.2研究方法本研究編制問卷分為兩份，一份為醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)自評問卷，一份為用人單位評價醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問卷。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷，
5、包括55道題目，其中，10道個人基本情況題，9道職業(yè)情感自測題，18道職業(yè)態(tài)度自測題，18道職業(yè)素質(zhì)自測題?；厩闆r包括專業(yè)，年齡，性別，獨生子女情況，家庭經(jīng)濟狀況，父母對子女期望值等方面；職業(yè)情感自測題按照職業(yè)認同感，職業(yè)榮譽感，職業(yè)敬業(yè)感三方面分別從認知、情感、行為三個層次測評；職業(yè)態(tài)度自測題從責任心，奉獻精神，誠信意識，同理心等六個方面測評；職業(yè)素質(zhì)自測題從關(guān)心他人意識，溝通表達能力，積極進取意識，解決問題能力等六個方面測評。用人單位評價問卷，包括38道題目，10道個人基本情況題，18道評價醫(yī)學(xué)生職業(yè)態(tài)度題目，10道評價治療行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)題目。1研究對象本研究對象為天津醫(yī)學(xué)高等專科
6、學(xué)校護理專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，藥學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)共四個專業(yè)，選取二、三年級醫(yī)學(xué)生。共416人，其中男生97人，女319人；獨生子女168人，非獨生子女248人。用人單位問卷發(fā)放到醫(yī)院，共45名醫(yī)務(wù)工作者。2統(tǒng)計方法學(xué)生被試按照班級隨機抽取，所有調(diào)查統(tǒng)一問語、統(tǒng)一要求，每班同一時間，當場問卷、當場回收，問卷發(fā)放420份，回收416份，回收率為99%。用人單位被試選取教學(xué)帶教老師填答問卷。調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機用Excel建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS11.0軟件進行統(tǒng)計。4結(jié)果及分析4.1職業(yè)情感與職業(yè)素質(zhì)各因子相關(guān)關(guān)心他人意識溝通表達能力積極進取意識解決問題能力自學(xué)能力承受挫折能力職業(yè)情感總
7、分0.1530.244**0.1610.215*0.1690.195*表1職業(yè)情感與職業(yè)素質(zhì)各因子相關(guān)性注：**為顯著相關(guān)（0.02水平），*為顯著相關(guān)（0.05水平）職業(yè)情感總分與職業(yè)素質(zhì)中溝通表達能力、解決問題能力、承受挫折能力等三個因子呈顯著相關(guān)。表2不同職業(yè)情感水平的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)差異性比較（M±SD）關(guān)心他人意識溝通表達能力積極進取意識解決問題能力自學(xué)能力承受挫折能力積極職業(yè)情感3.48±0.543.75±0.433.78±0.553
