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《讓“紙藝”成為美術(shù)校本課程開發(fā)中的迷人風(fēng)景》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、讓“紙藝”成為美術(shù)校本課程開發(fā)中的迷人風(fēng)景——基于中山區(qū)望海小學(xué)紙藝美術(shù)校本課程開發(fā)的有效做法望海小學(xué)于雯雯讓“紙藝”成為美術(shù)校本課程開發(fā)中的迷人風(fēng)景——基于中山區(qū)望海小學(xué)紙藝美術(shù)校本課程開發(fā)的有效做法摘要：校本課程開發(fā)是當(dāng)前課程改革中一件任重而道遠(yuǎn)的事，作為學(xué)校素質(zhì)教育的主要學(xué)科之一的美術(shù)課，又該如何去開發(fā)美術(shù)校本課程呢？根據(jù)我對(duì)本校學(xué)生多年的教學(xué)實(shí)踐與觀察，總結(jié)了四點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝興趣的有效做法。我將努力嘗試把紙藝美術(shù)校本課程作為開啟學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)作之門，傳承美術(shù)文化的有效載體，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使“紙藝”成為美術(shù)
2、校本課程中一道迷人的風(fēng)景。關(guān)鍵詞：紙藝校本課程開發(fā)有效做法近年來(lái)，美術(shù)校本課程開發(fā)中的紙藝課、陶藝課、版畫課……,日漸成為教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課中的手工制作興趣濃厚，往往是意猶未盡，而紙因具其成本低、加工方便、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn),深受學(xué)生、老師的喜愛，加上目前DIY的興盛，于是我萌發(fā)了開設(shè)《紙藝》課的想法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到紙藝課程，蘊(yùn)涵著深厚的紙文化意蘊(yùn)，將無(wú)限的自然造化濃縮到有限的校園里，又將有限的校園延伸到無(wú)限的生活和歷史文化中，讓學(xué)生置身于人文精神的熏陶，參與文化的傳承與發(fā)展。紙藝美術(shù)校本課程的活動(dòng)形式，充分讓學(xué)
3、生體驗(yàn)和享受來(lái)自生活、來(lái)自自然、來(lái)自心靈的美感，并鼓勵(lì)將這種體驗(yàn)流淌到平時(shí)作品中，使情感得到豐富，心靈得到凈化。紙藝美術(shù)校本課程引導(dǎo)學(xué)生從身邊、周圍環(huán)境中尋找感興趣的素材，充分讓學(xué)生從生活和實(shí)際出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)提高學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。在紙藝美術(shù)校本課程中，能不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，全面培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、造型能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，協(xié)調(diào)學(xué)生的形象思維和科學(xué)思維，提高學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力。我們都知道校本課程開發(fā)應(yīng)“以校為本”“以生為本”，“興趣是最好的老師”，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的主題
4、有興趣，其學(xué)習(xí)會(huì)得到增強(qiáng)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝的興趣呢？一、紙藝課程的內(nèi)容選用要符合每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)在紙藝課程開發(fā)的起初，我發(fā)現(xiàn)我選用的內(nèi)容往往吸引不了學(xué)生，這是為什么呢？在調(diào)查交流中我認(rèn)識(shí)到，紙藝課程的內(nèi)容選用一定要符合每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)于中、低年級(jí)的學(xué)生而言，選用相對(duì)難度大的紙藝課程會(huì)使學(xué)生失去自信心，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，太過于簡(jiǎn)單的紙藝課程對(duì)他們沒有挑戰(zhàn)性，張揚(yáng)不了個(gè)性，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)紙藝課程的興趣。于是我依據(jù)校本課程教學(xué)的總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生各自年齡段特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)制定的紙藝課程目標(biāo)如下：n低年級(jí)《我與紙兒交朋友》的課程目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)身
5、邊各式各樣的紙，了解不同材質(zhì)紙的特點(diǎn)。（2）能用撕、剪、團(tuán)、拼貼等方法制作出平面或半立體的紙藝作品。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和環(huán)保意識(shí)。n中年級(jí)《我與紙兒一起玩》的課程目標(biāo)是：（1）了解不同材質(zhì)紙的造型特點(diǎn)和制作程序及手法。（2）能用折、卷、揉、搓、編、挖等方法制作出紙雕平貼與紙浮雕作品。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。n高年級(jí)《我與紙兒總動(dòng)員》的課程目標(biāo)是：（1）了解學(xué)習(xí)有關(guān)紙立體造型、紙服裝、紙編織的設(shè)計(jì)與制作。（2）能利用各種技法創(chuàng)作富有個(gè)性的紙藝作品。（3）彰顯個(gè)性創(chuàng)作，物以致用的理念。課程目標(biāo)決定了課程內(nèi)容，我將“快樂紙吧”搬到課堂上，具體的
6、教學(xué)內(nèi)容是：（1）在1~2年級(jí)開設(shè)撕紙、剪紙、團(tuán)紙、彩紙拼貼畫和較簡(jiǎn)單半立體紙藝作品等，開設(shè)《我與紙兒交朋友》系列紙藝課程。（2）在3~4年級(jí)開設(shè)增加折、卷、揉、搓、編、挖等的紙雕平貼與浮雕相結(jié)合，開設(shè)《我與紙兒一起玩》系列紙藝課程。（3）在5~6年級(jí)，充分利用手工紙、廢報(bào)紙、牛皮紙、餐巾紙、瓦楞紙、廢掛歷等，在半立體紙浮雕基礎(chǔ)上，結(jié)合立體構(gòu)成，開設(shè)《我與紙兒總動(dòng)員》系列課程，內(nèi)容以立體造型、紙服飾、紙編織等。在低年級(jí)《我與紙兒交朋友》的系列紙藝課程中，我安排利于學(xué)生大膽想象的內(nèi)容，如：《繽紛的海底》、《雄偉的寶塔》、《手形的聯(lián)想》、《五彩路》等，讓學(xué)生們
7、在無(wú)拘無(wú)束的玩中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的動(dòng)手去創(chuàng)作，讓學(xué)生利用日常生活中的廢舊報(bào)紙、掛歷紙、包裝紙等材料，運(yùn)用撕、剪、拼、貼等方法做成一幅幅人物、動(dòng)植物、風(fēng)景為主體的美妙的紙藝作品。在保證整體連貫性的基礎(chǔ)上秉承選擇性、開放性、綜合化、現(xiàn)代化的原則設(shè)置課程內(nèi)容。我從以上四性出發(fā)，合理編排教材實(shí)施教學(xué)，這樣既使得教學(xué)內(nèi)容由淺入深銜接連貫，渾然一體，又具有較強(qiáng)針對(duì)性，滿足不同階段學(xué)生的能力需要。二、運(yùn)用多媒體輔助紙藝校本課程的開發(fā)贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”在紙藝課程中，恰當(dāng)?shù)厥褂猛队啊⒂?jì)算機(jī)、音響等
8、現(xiàn)代化教學(xué)手段，相對(duì)教師的語(yǔ)言和傳統(tǒng)的直觀性教具來(lái)說，具有較豐富的
