影響護(hù)理素質(zhì)提高的因素與對(duì)策

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1、影響護(hù)理素質(zhì)提高的因素與對(duì)策作者：劉新霞，張華芬，劉志美【關(guān)鍵詞】護(hù)理素質(zhì);提高;因素;對(duì)策隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?、心理、社?huì)醫(yī)學(xué)模式，護(hù)理中心也由過(guò)去的以疾病為中心轉(zhuǎn)變成以病人為中心，為病人實(shí)施系統(tǒng)化整體護(hù)理，這對(duì)我們護(hù)理人員提出了更高的要求，不僅要具備良好的政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，還要具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前我國(guó)絕大多數(shù)護(hù)士是中專學(xué)歷，本科很少。故要提高護(hù)理整體水平，發(fā)展護(hù)理事業(yè)，改善護(hù)士知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展護(hù)理繼續(xù)教育勢(shì)在必行，而影響護(hù)理素質(zhì)的提高存在諸多因素。本文具體談一下影響

2、護(hù)理素質(zhì)提高的因素與對(duì)策?！　?影響護(hù)理素質(zhì)的因素　　1.1護(hù)士缺少學(xué)習(xí)的積極性社會(huì)上仍存在對(duì)護(hù)士的偏見(jiàn)，各層醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)也存在不同程度的重醫(yī)輕護(hù)現(xiàn)象，沒(méi)有把護(hù)理工作看成是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，表現(xiàn)在住房、待遇、晉升職稱等方面上的不平等，從而打擊了護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)人認(rèn)為只要完成份內(nèi)工作，保證不出差錯(cuò)事故就可以了，故導(dǎo)致不求上進(jìn)的情況。4　　1.2臨床護(hù)士工作任務(wù)繁重，人員少護(hù)士大量時(shí)間用于從事非臨床事務(wù)性工作，病房可由護(hù)工協(xié)助護(hù)士給病人喂飯、更換床單、接待新病人等。這樣護(hù)士可以少做一些瑣碎的事，可有更多的時(shí)間與病

3、人交談其治療與護(hù)理，對(duì)其病情進(jìn)行估計(jì)、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以做好系統(tǒng)化整體護(hù)理?！　?.3護(hù)士外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少這樣就不能夠?qū)W到外面的新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)，因而就會(huì)影響護(hù)理素質(zhì)的提高。　　1.4護(hù)理人員分工不合理，不能按職稱上崗不論技術(shù)職稱的高低和工作能力強(qiáng)弱都從事一樣的工作，無(wú)法分出專業(yè)技術(shù)層次，既造成人才的浪費(fèi)，也不利于人才的培養(yǎng)和護(hù)理人員學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提高，致使本來(lái)就不多的本科高護(hù)人員流失。　　1.5護(hù)士繼續(xù)教育還無(wú)完善的體制我國(guó)護(hù)士絕大多數(shù)僅具中專學(xué)歷，雖許多醫(yī)學(xué)院校采取了函授、自學(xué)、電大、夜大等不同形式的

4、繼續(xù)教育措施，但都沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)大綱，沒(méi)有系統(tǒng)的教材，沒(méi)有規(guī)范的考核辦法，致使繼續(xù)教育處于一種自發(fā)無(wú)序狀態(tài)，影響護(hù)理隊(duì)伍整體水平的提高?！　?對(duì)策　　2.1主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視護(hù)士素質(zhì)的提高提高護(hù)士地位與待遇，給他們與醫(yī)生相同的機(jī)會(huì)，提高其學(xué)習(xí)的積極性，并能學(xué)有所用。4　　2.2給予進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)各醫(yī)院要增加護(hù)工，減少護(hù)士從事非臨床性事務(wù)的時(shí)間，以便有更多的時(shí)間用于病人，提高整體護(hù)理水平。　　2.3各醫(yī)院要讓護(hù)士跟醫(yī)生一樣，給予外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以便開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)?！　?.4醫(yī)院要逐步實(shí)行

5、按職稱上崗做到初、中、高級(jí)技術(shù)職稱人員比例合適，各盡其責(zé)，將護(hù)理人員分為5級(jí)。Ⅰ級(jí)是中專畢業(yè)、工作兩年以內(nèi)的，以“三基”訓(xùn)練為目標(biāo)，工作中以基礎(chǔ)護(hù)理和級(jí)別護(hù)理為主;Ⅱ級(jí)是工作兩年以上的，熟練?？谱o(hù)理和加強(qiáng)三基訓(xùn)練，培養(yǎng)教學(xué)、科研及病房管理能力，工作中以治療和重癥護(hù)理為主;Ⅲ級(jí)為護(hù)師，掌握重、危、疑難病癥護(hù)理，制定護(hù)理計(jì)劃，擔(dān)任教學(xué)及部分病房管理工作;Ⅳ級(jí)是主管護(hù)師，承擔(dān)病房全面管理，對(duì)病房護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織危重病人的搶救及護(hù)理查房;Ⅴ級(jí)是副主任護(hù)師及主任護(hù)師，培養(yǎng)下級(jí)管理干部，具有護(hù)理業(yè)務(wù)水平和管理能力，制

6、定護(hù)理規(guī)章制度和年度護(hù)理工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、考核等工作?！　?.5建立規(guī)范化護(hù)理繼續(xù)教育體制4采取多形式、多渠道的繼續(xù)教育方法，制定規(guī)范教學(xué)大綱，編寫統(tǒng)一教材，規(guī)定規(guī)范的考核辦法，才可能在短時(shí)間內(nèi)提高我國(guó)護(hù)士整體素質(zhì)。采取學(xué)校脫產(chǎn)教育，成人自學(xué)、電大、函授相結(jié)合，逐漸廢除護(hù)士中專制，設(shè)立護(hù)士本科或?qū)？浦?，以提高護(hù)理素質(zhì)，全面做好系統(tǒng)化整體護(hù)理。4