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1、試論職業(yè)教育公平摘要：職業(yè)教育公平是教育公平在職業(yè)教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。職業(yè)教育公平與社會(huì)公平之間存在著必然的聯(lián)系。職業(yè)教育目前之所以存在教育起點(diǎn)、教育過程和教育結(jié)果上的不公平，原因在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、政策的偏差、社會(huì)因素的影響、職業(yè)院校管理的缺陷等。解決職業(yè)教育不公平，須正確認(rèn)識(shí)和理解職業(yè)教育，加大公共財(cái)政的投入，優(yōu)化職業(yè)教育政策。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教育公平；對(duì)策建議Abstract：FairnesSinvocationaleducationistheextensionandreflectionofeducationalfair
2、nessinthefieldofvocationaleducation．Theremustexistacausalrelationshipbetweenfairnessinvocationaleducationandsocialfairness．Vocationaleducationcurrentlyexistsunfairnessontheaspectsofeducationalstartingpoint，educationalprocessandeducationalresultbecauseofdifferencesinthel
3、evelofeconomicdevelopment，policybias，socialfactors，andmanagementdisabilitiesoftheoccupationalinstitutions．Inordertoresolvetheproblemofunfairnessinvocationaleducation，wemustcorrectlyunderstandfairnessinvocationaleducation，increasepublicfinancialinvestment，optimizevocatio
4、naleducationpolicy．Keywords：vocationaleducation；educationalfairness；countermeasuresandsuggestions一教育公平是指全體社會(huì)成員可以自由、平等地選擇和分享受教育機(jī)會(huì)、公共教育資源和相同教育質(zhì)量。教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。其具體涵義正如現(xiàn)代教育公平理論家瑞典胡森(TorstenHusen)所指出的，就個(gè)體而言，平等有三種涵義：第一，起點(diǎn)平等，是指?jìng)€(gè)體入學(xué)機(jī)會(huì)平等。第二，過程平等，是指接受教育機(jī)會(huì)公平，進(jìn)入不同渠道的機(jī)會(huì)和教育中
5、受到的對(duì)待不應(yīng)該有任何差別。第三，結(jié)果平等，是指取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)平等，即在起點(diǎn)和過程平等的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生接受教育后達(dá)到一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使學(xué)業(yè)成就機(jī)會(huì)更加均等。［1］教育公平已成為教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值，成為世界許多國(guó)家辦教育的基本出發(fā)點(diǎn)。也正是因?yàn)槿绱?，我?guó)十分重視教育公平和社會(huì)公平問題。黨的十六屆六中全會(huì)作出的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》把體現(xiàn)社會(huì)公平與正義作為和諧社會(huì)六個(gè)重要特征之一，指出維護(hù)社會(huì)公平與正義，既是全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求，也址構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵所在。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，黨和國(guó)家
6、在義務(wù)教育公平上采取了一系列行之有效的措施，促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。5職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)教育公平是教育公平在職業(yè)教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。具體包括三個(gè)層次，即尊重和保護(hù)每個(gè)人接受職業(yè)教育起點(diǎn)的公平；學(xué)校和教師能公平對(duì)待接受職業(yè)教育的學(xué)生；每個(gè)人都能有效利用所提供的職業(yè)教育機(jī)會(huì)．取得符合其個(gè)性智力、能力的學(xué)業(yè)成就．從而為其未來(lái)就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造條件，最終體現(xiàn)學(xué)業(yè)成就和教育質(zhì)量平等的教育結(jié)果的公平。[2]實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育公平具有重大的意義。1．職業(yè)教育是規(guī)模最大的教育。職業(yè)教育包括中職教育、高職教育、成人繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)等
7、等。接受9年義務(wù)教育后的學(xué)生有50％接受中職教育，在高等教育中高職教育已占半壁江山，每年接受崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育的數(shù)以億計(jì)。2．職業(yè)教育公平是由職業(yè)教育的特性決定的。職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性和人民性。我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為世界及國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備?！盵3]正如溫家寶總理2005年11月7日在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上所作的題為《大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育》的講話中明確指出的：“職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合于自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空問，從而使
8、教育事業(yè)關(guān)注人人成為可能?！盵4]3．職業(yè)教育公平是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。黨的十六屆六中全會(huì)提出的社會(huì)主義和諧社會(huì)是一種民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。職業(yè)教育公平是社會(huì)公平正義不可分
