語句歧義現(xiàn)象的探討

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1、語句歧義現(xiàn)象的探討語句歧義現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，它涉及到語音、語義、語法等諸多方面的問題。一、語句歧義現(xiàn)象的內(nèi)涵語句歧義現(xiàn)象是指一個(gè)語言單位含有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的現(xiàn)象。歧義短語只是其中的一個(gè)方面（胡裕樹主編的《現(xiàn)代漢語》）。歧義現(xiàn)象在口語中的存在沒有在書面語中出現(xiàn)的那么普遍，口語中的歧義現(xiàn)象主要是由于說話的環(huán)境和表意不明造成的，而書面語中的情形則復(fù)雜得多。交際中，對語言的要求是簡明、連貫、得體，“簡明”的含義是“簡要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表達(dá)的內(nèi)容要明白無誤，讓人準(zhǔn)確理解其含義，不要產(chǎn)生歧義，而影響交際的效果。歧義就是表意不明，甚至?xí)?/p>

2、成語病。1、講臺上只有一架收音機(jī)，一邊還站著一個(gè)人。該句中的“一邊”是個(gè)多義詞，既可表示“其中一邊”，也可表示“每一邊”。這兩個(gè)意義同時(shí)并存，從而產(chǎn)生歧義。2、熱愛人民的總理在這個(gè)短語中，我們不能因?yàn)樗挥幸环N語言形式，而忽略其組合的方式。其組合的方式實(shí)際有兩種：A.熱?愛?人?民?的?總?理B.熱?愛?人?民?的?總?理兩種不同的組合方式，亦即兩種不同的結(jié)構(gòu)層次，所表達(dá)的意義也不同：A句的意思是“總理熱愛人民”，B句的意思是“人民熱愛總理”。二、語句歧義現(xiàn)象的諸種類型（一）詞語的兼類和多義1、詞語兼類黎錦熙老先生說：“詞無本品，依句辨品?！薄捌贰?/p>

3、即詞類。用動態(tài)的眼光來看詞性是很有實(shí)際意義的。詞語兼類是指一個(gè)詞具有兩種或兩種以上的詞性。在語言的實(shí)際運(yùn)用中，詞語兼類的情況非常普遍。1、我要熱飯。在這個(gè)語言單位里，“熱”可以是形容詞，也可活用為動詞。既可表示“我要什么東西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。該句中的結(jié)構(gòu)實(shí)際上也是兩種：A.我?要?熱?飯B.我?要?熱?飯2、詞語多義我們知道，單義詞在漢語詞匯中是少數(shù)，而詞語的多義性是其詞語的特點(diǎn)。在一定的語言環(huán)境中，多義詞可以受到某些限定，很少發(fā)生歧義現(xiàn)象。但在有些環(huán)境里，歧義現(xiàn)象依然存在。2.1：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。這

4、個(gè)句子中兩個(gè)“新”的含義是不確定的，可分別改為“陌生”“新鮮”。2.2：小王在火車上寫字。?“在火車上”實(shí)際是個(gè)多義短語，由于對其具體部位沒有進(jìn)行限制，我們無法知道小王是在火車的車廂上還是在火車的桌幾面上寫字，亦或在桌幾面的紙上寫字。（二）多種結(jié)構(gòu)層次1、一個(gè)語言單位具有多種結(jié)構(gòu)關(guān)系，也就產(chǎn)生歧義，而且這種情況比較普遍。1.1：參考資料：這個(gè)短語既可理解為偏正關(guān)系，表示資料的性質(zhì)；也可理解為動賓關(guān)系，表示一個(gè)動作。1.2：魯迅研究：這個(gè)短語既可理解為主謂關(guān)系，表示“魯迅在做什么”；也可理解為偏正關(guān)系，表示研究的對象是魯迅。2、一個(gè)語言單位具有多種層

5、次2.1：如“熱愛人民的總理”2.2：對售貨員的意見：這一短語即可理解為“售貨員提出的意見”，也可理解為“人們給售貨員提出的意見”。其層次劃分如下：A、對?售?貨?員?的?意?見B、對?售?貨?員?的?意?見此類歧義現(xiàn)象在語言運(yùn)用中也較普遍。（三）不同語序產(chǎn)生的歧義所謂語序就是語言中各個(gè)成分安排的次序。3.1、女工工作做得好，可以解決一些女工特有的切身問題。該句所表達(dá)的意思是“一些女工”，還是“一些問題”？如果是“一些問題”，那么語序最好這樣安排：“女工特有的一些切身問題”，讓表領(lǐng)屬的詞語放在前面。（四）施事、受動關(guān)系造成的歧義我們知道，在一個(gè)語言

6、單位中，主語既可以是施事者，也可以是受動對象。4.1、某同學(xué)熱愛勞動。4.2、老師批評了某同學(xué)。這兩句中的“某同學(xué)”，在句1中是施動者，即動作的發(fā)出者；在句2中是受動對象，即動作被支配的對象。而在特定的語言環(huán)境中，某個(gè)主語到底是施事者亦或受動對象，是很難或無法判定的。4.3、我去上課。?“我”既可指施動者——教師（授課者），亦可指受動對象——學(xué)生。4.4、雞吃過了。是“雞吃過了（東西）”，還是“吃過了雞”？（五）量詞造成的歧義有一些量詞既可以修飾限制人，也可以修飾限制物；既可以用于甲物，也可用于乙物。5.1、三個(gè)出版社的編輯該短語中量詞“個(gè)”可以限

7、制“出版社”，表示“出版社”的數(shù)量；也可限制“編輯”，相當(dāng)于“位”。此句的結(jié)構(gòu)層次也會有別：A、三?個(gè)?出?版?社?的?編?輯B、三?個(gè)?出?版?社?的?編?輯（六）語音的輕重有些詞語重讀、輕讀，所表示的意義不同。如“東西”，既可表方位，也可指一般事物名稱。6.1、我想起來了?！捌饋怼敝刈x表示“我想做什么”，而輕讀則表示“回憶起來”。在這個(gè)語句中，“起來”的詞性也是不同的：一個(gè)是一般動詞，一個(gè)是趨向動詞。該句中的“想起來”的語法關(guān)系也有所不同：一個(gè)是動賓關(guān)系，一個(gè)是動補(bǔ)關(guān)系。（七）不同聯(lián)想造成的歧義由于環(huán)境、受者的情況不同，對一個(gè)語言單位也可能會產(chǎn)

8、生不同的理解。7.1、今天吃飯，大家不準(zhǔn)用筷子。從邏輯上講，否定形式不能表達(dá)一個(gè)肯定的判斷。用否定的判斷表達(dá)一個(gè)肯定的意義