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1、高職英語教學(xué)中的人文素質(zhì)的培養(yǎng)作者：張書婷陳志明徐秀林摘要：高職英語課程不僅僅是一門基礎(chǔ)必修課程，也是提高學(xué)生人文素質(zhì)的必備課程，人文素質(zhì)教育是大學(xué)教育中的必備內(nèi)容，也是大學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在。要實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就要以人文價(jià)值理念引導(dǎo)和感召學(xué)生，在潛移默化中形成健康的、積極的人生觀和價(jià)值觀以促進(jìn)其人文素養(yǎng)水平和思想道德素質(zhì)的提高。這就要求教師在搞好語言教學(xué)的同時(shí)注重學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；人文素質(zhì)；教育理念；全面發(fā)展英語教學(xué)中，傳授英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語
2、語言能力和語言應(yīng)用能力意義重大，然而，道德、情感等非智力因素作為人文素質(zhì)的重要組成部分，是人才更為重要內(nèi)涵。在高職英語教學(xué)過程中，要統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)行人文素質(zhì)教育，促使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域和人文領(lǐng)域的全面發(fā)展。在大學(xué)生自身的諸多素質(zhì)中，人文素質(zhì)是大學(xué)生最基礎(chǔ)、最為根本的素質(zhì)，對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有直接的影響力和滲透力，這就要求我們?cè)诟呗氂⒄Z教學(xué)的改革過程中，大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，一、樹立正確的人文素質(zhì)教育理念人文品質(zhì)是人文價(jià)值的內(nèi)在核心，它高揚(yáng)人作為生命個(gè)體的主體性,追問人生、工作的意義,強(qiáng)調(diào)作為全面發(fā)展的合
3、格社會(huì)公民所具備的正確的世界觀、生命價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)道德和社會(huì)責(zé)任感以及作為某一行業(yè)高素質(zhì)的勞動(dòng)者所具備的職業(yè)價(jià)值觀。育人的根本就在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而在具體的教學(xué)過程中，往往注重知識(shí)的講解和技能的傳授為此，要從“培養(yǎng)全人”的戰(zhàn)略高度正確認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育。1、要明確高職英語教學(xué)的目。高職英語教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和英語語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展為終極目的。2、要明確培養(yǎng)目標(biāo)。英語語言能力及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與人文素質(zhì)的提高是緊密相連的，不可分割的。前
4、者是后者的一部分，后者是前者的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生通過廣泛的課外閱讀、實(shí)踐提高人文素質(zhì)意識(shí)和能力。3、要樹立正確的價(jià)值觀。通過課內(nèi)文化知識(shí)討論和課后大量閱讀實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)樹立正確的西方文化觀，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，并以此為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化態(tài)度、情感、價(jià)值觀念和信仰等，提高個(gè)體品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)和人文精神，從而在德、智、體幾方面得到和諧的全面發(fā)展，向“全人”的目標(biāo)邁進(jìn)。4、要樹立“人本主義”的教學(xué)理念，努力促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、了解高職英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)
5、，進(jìn)而幫助學(xué)生盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。讓學(xué)生通過課后學(xué)習(xí)和充分利用圖書館的資源，全面提高學(xué)生的英語語言能力，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容所提供的背景，增加人文方面的素材，以人文價(jià)值理念引導(dǎo)和感召學(xué)生，在潛移默化中形成健康的、積極的人生觀和價(jià)值觀以促進(jìn)其人文素養(yǎng)水平和思想道德素質(zhì)的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、樹立正確的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2教育是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，更確切地說教育是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的，教育的最為重要的目的就在于培養(yǎng)人們健全的人格。所以，
6、高職英語教學(xué)的最終目標(biāo)不應(yīng)該僅僅局限于考試或獲取證書，或者是學(xué)會(huì)對(duì)該語言的使用。這些處于高職英語教學(xué)目的的表層。通過教學(xué)提升學(xué)生的人文素質(zhì)和思想道德水準(zhǔn)，進(jìn)而健全學(xué)生的品格這才是高職英語教學(xué)的深層次。這一目的就要就在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容所提供的背景，增加人文方面的素材，以人文價(jià)值理念引導(dǎo)和感召學(xué)生，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的倫理道德、審美、藝術(shù)等價(jià)值因素,把正確的做人做事之“道”滲透到學(xué)生的靈魂中,變枯燥無味的理論教學(xué)為趣味性的文化博覽。通過教師對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任,對(duì)所授學(xué)科的知識(shí)與特
7、點(diǎn)的講解,從而增加課程教學(xué)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)他們關(guān)心社會(huì)發(fā)展前途的責(zé)任感以及為之獻(xiàn)身的精神。三、提高教師自身的人文素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展要想在高職英語教學(xué)過程中成功實(shí)施對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平，教師就成為這一環(huán)節(jié)當(dāng)中最為重要的一環(huán)。如果教育者本身的人文素養(yǎng)水平不高，那么在教學(xué)過程中去提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平就無從談起。為此，高職英語教師要努力不懈地去提高自己的專業(yè)水平和人文素質(zhì)修養(yǎng)，努力促進(jìn)自身發(fā)展。在這一過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法、策略進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)、思考，進(jìn)而探索
8、和創(chuàng)新。2
