實(shí)用類文本(人物傳記)

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1、2014屆高三語(yǔ)文實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)講義一、人物傳記【知識(shí)準(zhǔn)備】（一）定義和類型傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。傳記有史學(xué)性的，也有文學(xué)性的。一般說(shuō)來(lái)，前者強(qiáng)調(diào)事件真實(shí)可靠；后者強(qiáng)調(diào)在基本事實(shí)和骨干情節(jié)是真實(shí)的基礎(chǔ)上，可有一些想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)。(1)真實(shí)性。(2)概括性。(3)通俗性。(4)時(shí)代性。(5)人物的個(gè)性。（二）考點(diǎn)要求傳記屬于紀(jì)實(shí)類作品，作家在反映事件和人物的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)思想的提煉和藝術(shù)的加工，總是力圖通過(guò)鮮活的、富有生命力的、具有個(gè)性特點(diǎn)的事件和人物，來(lái)反映某種帶有普遍性的社會(huì)現(xiàn)象

2、，揭示事件發(fā)生的一般規(guī)律和深層原因，探求人物對(duì)于歷史社會(huì)發(fā)展所具有的典型意義。解答傳記類文章試題時(shí)，要在了解時(shí)代和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，分析各種因素對(duì)傳主成長(zhǎng)歷程的影響；認(rèn)識(shí)傳主的歷史作用，正確評(píng)價(jià)其功過(guò)得失；了解傳主的人生軌跡和內(nèi)心的感情世界，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，獲得有益的啟示。解題時(shí)特別注意：(1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。(2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。(3)通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。(

3、4)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；把握作者的寫(xiě)作背景進(jìn)而對(duì)作者的寫(xiě)作意圖進(jìn)行探究。(5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法?！镜漕}引路】一、（14年南京二模）《一生風(fēng)骨凝成詩(shī)》1、結(jié)合第二段分條說(shuō)明“牛漢現(xiàn)象”的表現(xiàn)。（6分）答：（1）詩(shī)人到晚年依然筆耕不輟，創(chuàng)作領(lǐng)域?qū)拸V（“多面手”）；（2）歷經(jīng)磨難卻不悲觀；（3）勤于閱讀；（4）以直接接觸的方式體驗(yàn)自然、人生。（6分。每點(diǎn)2分，答到三點(diǎn)即可）2、文中寫(xiě)父親、胡風(fēng)、馬其頓作協(xié)

4、主席，對(duì)刻畫(huà)牛漢形象各有什么作用？（6分）答：（1）寫(xiě)父親表現(xiàn)了家學(xué)淵源對(duì)牛漢的影響（2分）；（2）寫(xiě)胡風(fēng)既展現(xiàn)牛漢人生遭際，又襯托牛漢堅(jiān)強(qiáng)（2分）；（3）寫(xiě)馬其頓作協(xié)主席是表現(xiàn)牛漢的文學(xué)成就與國(guó)際影響（2分）。3、別林斯基說(shuō)：“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗌钌罡灿谏鐣?huì)和歷史的土壤里，他從而成為社會(huì)、時(shí)代以及人類的代表的喉舌?！闭?qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）答：別林斯基認(rèn)為，偉大詩(shī)人都能將個(gè)人的痛苦融入到社會(huì)、歷史的大背景中去，并能代表社會(huì)、時(shí)代及人類發(fā)聲。（2分）牛漢創(chuàng)作成果豐富，獲

5、得有國(guó)際影響的“文學(xué)節(jié)杖獎(jiǎng)”，是一位偉大（杰出）的詩(shī)人（1分）。牛漢一生遭受了太多的磨難，有著深沉的痛苦，他卻能堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地面對(duì)（1分）。他沒(méi)有將自己的作品局限于個(gè)人的痛苦，而是將其視為歷史的一個(gè)微小細(xì)節(jié)（1分）。他用自己的作品表現(xiàn)特定歷史階段的民族苦難，喚醒人們認(rèn)識(shí)歷史災(zāi)難并避免其重復(fù)發(fā)生（1分）。二、（2014南通二模）《憶夏志清》1．文章是從哪兩個(gè)方面追憶夏志清先生的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）答：①生活態(tài)度上：童真樂(lè)觀，直面人生，幽默風(fēng)趣，較為自負(fù)。②學(xué)術(shù)研究上：西為中用，見(jiàn)解獨(dú)特，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，獎(jiǎng)掖

6、后進(jìn)。（評(píng)分建議：每點(diǎn)3分；“方面”1分，“分析”2分，意思對(duì)即可。）2、文中多處直接引用他人的話，這樣寫(xiě)有什么作用？（6分）答：①有助于讀者全面了解夏志清治學(xué)、性格、人品等方面的情況。??????②增強(qiáng)了文章的真實(shí)性、趣味性。（評(píng)分建議：每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。）變式題：文中多處直接引用他人的話，各有什么作用？（6分）3、如何理解文章結(jié)尾處“批評(píng)的真誠(chéng)甚至偏見(jiàn)”？（6分）答：①“批評(píng)的真誠(chéng)”：完全依據(jù)文學(xué)審美作出評(píng)價(jià)，具有敢于裁斷、挑戰(zhàn)流俗的勇氣和言之成理、落筆審慎的態(tài)度。②“批評(píng)的偏見(jiàn)”：觀點(diǎn)可以激

7、越，明確表達(dá)喜好（或答成“避免四平八穩(wěn)、缺乏觀點(diǎn)的長(zhǎng)篇大論式批評(píng)”）。③這句話充分肯定了夏志清在文學(xué)批評(píng)史上的價(jià)值。三、（2009·江蘇高考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。畫(huà)家黃永厚黃永厚生于1928年。小時(shí)候有一次發(fā)高燒，都被父母卷進(jìn)芭蕉葉里了，但又活了過(guò)來(lái)，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文廟祭孔，父親分到一塊從“犧牲”架上割下來(lái)的肉，拿回來(lái)先讓永厚舔一下，再讓大家享用。這成為永厚與傳統(tǒng)文化的第一次親密接觸。哥哥黃永玉在廈門讀書(shū)，念念不忘自己的弟弟，把鐘愛(ài)的畫(huà)冊(cè)寄給永厚。好一個(gè)黃永厚，無(wú)師自

8、通，在院子的大照壁上畫(huà)起畫(huà)來(lái)了，個(gè)子太小，索性爬上梯子高空作業(yè)。黃永厚十四歲時(shí)被抓了壯丁，因畫(huà)了一幅《諾曼底登陸》就當(dāng)上中尉，后來(lái)考上黃埔軍校。風(fēng)云變幻，還沒(méi)打仗，部隊(duì)起義他又成了解放軍。在部隊(duì)里，他還是畫(huà)畫(huà)。1954年，考上中央美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后在廣州畫(huà)戶外廣告。命運(yùn)多舛，1959年他又被迫離開(kāi)廣州，從此顛沛流離，過(guò)了二十多年的窮日子。直到1980年回到北京，做了自由畫(huà)家，動(dòng)蕩的生活方告結(jié)束。多難的人生反而增加了黃永厚對(duì)生活的熱愛(ài)，養(yǎng)成了他獨(dú)特的生活態(tài)度