化“意外”為“驚喜”.doc

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1、化“意外”為“驚喜”隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)已不再是簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”，開(kāi)放性的課堂使教學(xué)中的“意外”不斷。很多教師都有這樣的經(jīng)歷，課前精心設(shè)計(jì)了一節(jié)課，課內(nèi)再根據(jù)情況進(jìn)行充實(shí)與調(diào)整，而學(xué)生，作為一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想的個(gè)體，常會(huì)在課堂上給老師制造一次次的“意外”。那么教師應(yīng)如何巧妙處理這些“意外”呢？下面我結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)歷，談?wù)勥@種由“意外”到“驚喜”的演繹，體味過(guò)程。案例一：七年級(jí)學(xué)完“人稱(chēng)”后，我讓學(xué)生對(duì)“第一人稱(chēng)”和“第三人稱(chēng)”進(jìn)行比較，并讓他們練習(xí)使用“第三人稱(chēng)”。具體操作為：學(xué)生課外設(shè)計(jì)一張OWM

2、SCHOOLIDCARD，上面包括name，photo，age，class，school，phonenumber，address，e-mailaddress，interest等信息。在課堂上，學(xué)生用第一人稱(chēng)介紹自己后，我隨意拿了一些設(shè)計(jì)較為優(yōu)秀的card在班上展示，然后讓其他學(xué)生在講臺(tái)上用第三人稱(chēng)介紹名片上的同學(xué)。T：Lookatthiscard.Itissonice.Whoisthis?Ss:ThisisDuWenxuan.T:Whocansaysomethingabouther?S1:DuWenxuanismyfrien

3、d.Sheis14yearsold.SheisinClass3,Grade7.SheisinNo.1MiddleSchool.Shelikessinging.Herphonenumberis…,Heraddressis…T:DuWenxuanisagoodgirl.Youareagoodstudent,too.Whataboutthisboy?Whoisthis?名片上的TianZhigang是一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，開(kāi)小差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高，為了鼓勵(lì)他，我特地挑選了他的名片。沒(méi)想到這時(shí)，他突然走到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行自

4、我介紹。很明顯，他沒(méi)有理解我的意思，或者，剛才他又在開(kāi)小差。其他同學(xué)也感到意外，而他卻毫無(wú)覺(jué)察。該怎么應(yīng)對(duì)呢？考慮到他的自尊心，我順其自然，讓他說(shuō)下去，然后加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥。Tian：MynameisTianZhigang，IaminClass3,Grade7,No,1MiddleSchool,Myphonenumberis…T:Good!TianZhigangsayssomethingabouthimself.Whocansayanythingelseabouthim?Ss:TianZhiganglikessoccerbal

5、landbasketball.Heisactive.T:Yes.Ilikehim,too.HeisagoodboyandIthinkhewillbegoodatEnglish,too.Tian:Yes,IlikeEnglish.Iwillstudyhard.這樣，一個(gè)上課開(kāi)小差的同學(xué)非但沒(méi)有被批評(píng)，反而贏得了老師的表?yè)P(yáng)，也贏得了其他同學(xué)驚訝轉(zhuǎn)為贊賞的掌聲。從這節(jié)課后，我明顯感到該學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。如果當(dāng)時(shí)我阻止他，責(zé)怪他沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求，告訴他理解錯(cuò)了，那么他可能從此不再開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)

6、度也會(huì)打打折扣。教學(xué)反思與啟示2　　　科學(xué)地、藝術(shù)地去尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，這是新課程改革下對(duì)教師提出的新要求。教師要賞識(shí)每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容，用愛(ài)去包容他們。努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓每一位學(xué)生在我們的賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們?cè)诿恳淮蔚怪竽苷酒饋?lái)。教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生，以平常心對(duì)待孩子身上所顯現(xiàn)出來(lái)的不足與缺陷，教師要能期待學(xué)生，相信學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受成功的快樂(lè)，從而創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的環(huán)境。在這節(jié)課，

7、我從“驚喜”中收獲了“喜悅”，以寬容心提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。案例二：八年級(jí)一節(jié)英語(yǔ)課上，講到有關(guān)健康的話(huà)題與too…to…，so…that…句型時(shí)，我讓學(xué)生用這些句型就健康話(huà)題造句：T：Pleasetellyourfriendhowtokeephealthy.S1：LiHuashouldnoteattoomuchmeatandchocolate，becauseheistoofat.Heissofatthathischairisbroken.Heshouldeatmorevegetablesand

8、fruit.全班大笑，李華是一個(gè)樂(lè)觀(guān)幽默的孩子，我本想乘機(jī)教育他們不應(yīng)該嘲笑他人，但看到李華的表情，他似乎對(duì)此無(wú)所謂，到有一種因自己在全班面前被提到而感到被重視的得意?？紤]到學(xué)生對(duì)于談?wù)撏嗤瑢W(xué)很感興趣，所以，我想何不引導(dǎo)一下，然后讓他們互相嘲笑并自我解嘲一下，同時(shí)也能最大效率地訓(xùn)練他們的