關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)改革的分析

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1、關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)改革的分析  【摘要】中職的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生的就業(yè),因此中職的課程也必須遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。語(yǔ)文是中職教育中必不可少的一門課程,它關(guān)系到學(xué)生的人文素養(yǎng)和素質(zhì),對(duì)于學(xué)生形成良好的綜合職業(yè)能力有非常大的促進(jìn)作用。但是在很多的中職學(xué)校中,語(yǔ)文教學(xué)都不符合要求,因此必須對(duì)其進(jìn)行合理的改革。筆者對(duì)此進(jìn)行了探討,具體如下?!  娟P(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職;語(yǔ)文教學(xué);改革;分析  隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職業(yè)教育也顯得越來(lái)越重要。但是很多職業(yè)學(xué)校不重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),使得學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),并且促進(jìn)他們就業(yè),必須對(duì)語(yǔ)

2、文教學(xué)進(jìn)行改革?! ∫?、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題 ?。ㄒ唬W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差  大部分的中職學(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю鴣?lái)到中職學(xué)校的,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,語(yǔ)文綜合能力也不高。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣,再加上教師的不重視,教學(xué)方式太死板。所以沒(méi)有奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?! 。ǘ┱Z(yǔ)文課程被忽略  在中職學(xué)校內(nèi),大部分教師僅僅只重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),忽視了人文精神,不但不重視語(yǔ)文課程,而且還隨意縮減課時(shí),將語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)化成了應(yīng)用文。同時(shí),語(yǔ)文課堂也顯得十分的松散和自由,學(xué)生學(xué)不到新的知識(shí),語(yǔ)文教學(xué)的目的也完全達(dá)不到?! 。ㄈ┲新氄Z(yǔ)文教學(xué)本身不合

3、理  因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)目標(biāo)不夠明確,所以課程理論都顯得十分滯后,學(xué)生在課堂上非常隨意。此外,教師的方法也很陳舊,僅僅只是采用灌輸式的教學(xué)方法。最后也沒(méi)有合理的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),使得學(xué)生無(wú)法從課堂中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 ?。ㄋ模┱Z(yǔ)文教師自身的素質(zhì)不夠  很多中職語(yǔ)文教師的素質(zhì)都達(dá)不到要求,甚至不能滿足教學(xué)的需要,這直接關(guān)系到語(yǔ)文課堂的效率以及效果。同時(shí),教師既沒(méi)有充實(shí)自身,也沒(méi)有隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),教師便不能和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、交流,教師也不能了解學(xué)生的需要。此外,還有一些教師,沒(méi)有意識(shí)到人文教育的重要性,這就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育價(jià)值觀?! 《⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文

4、教學(xué)改革的分析  (一)根據(jù)中職生的特點(diǎn),重新制定教學(xué)的目標(biāo)  因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,而且對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么興趣,甚至在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有樹立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定合理的教學(xué)目標(biāo),此外還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向以及職業(yè)特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)。在上課的時(shí)候,既要突出工具性,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,又要重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)?! 。ǘ?duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改革  教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用文當(dāng)中的《條據(jù)》時(shí),教師讓學(xué)生做練習(xí)題,自己找出文書中存在的錯(cuò)誤。結(jié)果學(xué)生僅僅只找到了幾處比較明顯的錯(cuò)誤

5、。這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),讓學(xué)生們根據(jù)條據(jù)的寫法以及寫作要求再進(jìn)行尋找,第二次學(xué)生把所有的錯(cuò)誤都找了出來(lái)。實(shí)踐表明,這種啟發(fā)式的教學(xué)方式值得在教學(xué)中推廣。 ?。ㄈ┦拐n堂更加具有個(gè)性化  個(gè)性化的課堂是中職語(yǔ)文教改的需求,用個(gè)性化裝扮課堂,使教學(xué)充滿色彩。比如,在學(xué)習(xí)第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》的時(shí)候,教師可以叫學(xué)生組成不同的小組,上臺(tái)來(lái)扮演其中的角色,自由的發(fā)揮。學(xué)生們有的扮演鄒忌,有的扮演鄒忌的妻,有的扮演威王。生動(dòng)、有趣的表演之后,教師可以問(wèn)學(xué)生,這篇課文給你們什么啟示,學(xué)生們會(huì)回答,要保持清醒的頭腦,不能偏信偏聽,還有的學(xué)生說(shuō),提建議的時(shí)候一定要注意方式和方法

6、,不能傷害到別人的自尊?! 。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因就在于提不起興趣,因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)第三冊(cè)郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí),教師要先讓學(xué)生找出文中關(guān)鍵的景點(diǎn),并且說(shuō)出這些景點(diǎn)表達(dá)了作者什么樣的情感。同時(shí),也要讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流。教師還要利用多媒體設(shè)備,通過(guò)展示五幅精美的秋景圖,引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。另外,教師還要給學(xué)生講課文背后的故事,比如郁達(dá)夫在當(dāng)時(shí)的心情,以及從杭州去青島、北平時(shí)的狀況,這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使學(xué)生充分的理解了課文內(nèi)容?! 。ㄎ澹╅_展綜合實(shí)踐活動(dòng)  

7、因?yàn)檎Z(yǔ)文是人文性的學(xué)科,所以教師還可以在課文開展一些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極的參與進(jìn)去。學(xué)生在參與的過(guò)程中,不知不覺(jué)形成了語(yǔ)文能力、職業(yè)綜合能力。首先,教師可以參考學(xué)生比較感興趣的話題,舉辦一些能夠調(diào)動(dòng)他們積極性的演講、辯論比賽,通過(guò)激烈的辯論和交流,學(xué)生收獲了更多的知識(shí)。比如在課下,教師可以針對(duì)“先擇業(yè)還是先就業(yè)”的問(wèn)題,發(fā)起辯論。除此之外還可以才成立文學(xué)社,辦文學(xué)刊物,在班級(jí)和學(xué)校內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 ?。└母镏新氄Z(yǔ)文的考試方式  在過(guò)去,中職語(yǔ)文的考試方式多以單純的卷面成績(jī)?yōu)橹?,這不能體現(xiàn)

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