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《以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文專業(yè)化教學改革探索》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文專業(yè)化教學改革探索 當前職業(yè)教育改革愈演愈烈,社會對優(yōu)秀人才的需求越來越大,要求越來越高,當前的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。“以就業(yè)為導(dǎo)向”成為當前職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標?,F(xiàn)代企業(yè)為了發(fā)展,為了在競爭中更具有有利地位,越來越注重企業(yè)“內(nèi)涵”的培養(yǎng),這就意味著企業(yè)更看重企業(yè)員工的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力,這無疑給中職生的就業(yè)增加了壓力。中職語文課程作為學習其他各門課程的基礎(chǔ)學科,其工具性作用毋庸置疑,在整個中職教學體系中有著不可或缺的地位。中職語文課堂教學要與時俱進,貼近生活走向社會,以實用為主。對于目標要有清晰的認識,學生需要的,教師就著重培養(yǎng)。作為各專業(yè)的公共基
2、礎(chǔ)學科――語文,對于廣大中職生來說是極其重要的。通過語文課程教育,通過對學生的引導(dǎo),讓學生增強實踐能力,從而注重基礎(chǔ)、提高內(nèi)在素養(yǎng),能力也得到增強。中職語文教學的主要目的是提高學生的文化素質(zhì),并為專業(yè)服務(wù),更主要的一點是語文教師應(yīng)深刻了解中職生這一特殊青少年的年齡特征、生理和心理的發(fā)展變化,理解他們的行為舉止,而且要具備指導(dǎo)他們成長的能力。對于更早進入社會的中職生,教師更應(yīng)幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,使學生面對紛亂復(fù)雜、變化多端的社會有充分的心理準備,有足夠的信心和能力克服人生道路上、職業(yè)環(huán)境中所遇到的一切困難。讓語文學科成為廣大中職生學習各門課程及在今后走上工
3、作崗位不可或缺的工具,成為當前中職語文教學面臨的嶄新課題。4 一、中職學生語文學習的現(xiàn)狀 當前江蘇地區(qū)的中考畢業(yè)生“普職比”大約為50%,也就是說未能考上高中的學生基本上都上了職業(yè)學校(三年制中職和五年制高職),其中中職生絕大部分為“分流”的學生。其成績?yōu)橹械绕?,乃至倒?shù)。其學習積極性和主動性在長期的“壓制”下幾乎完全喪失,到中職學習有的是為了學習技術(shù),找到工作,有的是為了“有學上”。大部分學生認為在中職,語文課程的學習無關(guān)緊要,“學好專業(yè)課就行”的錯誤思想在學生中“泛濫”。大部分學生缺乏對語文的正確認識,不管是態(tài)度上還是興趣上都未能引起重視,導(dǎo)致在課堂上“趴下
4、一大片”,聽課者寥寥無幾。面對一大堆“問題學生”,語文老師處于十分尷尬的地位,從而出現(xiàn)學生厭學、教師難教的現(xiàn)象?! 《?、社會對學生語文素養(yǎng)的需求 當前社會特別是企業(yè)對工人的要求越來越高,尤其現(xiàn)代企業(yè)更看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力,企業(yè)注重內(nèi)在文化,對于工人的人文素養(yǎng)尤為重視,這無疑給中職生就業(yè)增加了壓力。隨著社會的發(fā)展,“終身學習”成為社會的主流,而“終身學習”的前提是具備不斷學習的能力。對于這種能力的培養(yǎng)源于在學校獲得的文化素養(yǎng),而文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)是在學校對基礎(chǔ)文化知識的獲取。缺乏扎實的文化底蘊,正所謂緣木求魚。企業(yè)的需求,社會對學校畢業(yè)生的認可度和滿意度很好地檢驗了學
5、校培養(yǎng)學生的合格程度。企業(yè)的要求成為我們培養(yǎng)的目標?! ∪?、中職語文教學專業(yè)化實踐 1.瞄準目標整合課程資源4 中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是適應(yīng)行業(yè)需求、滿足崗位能力需要,直接從事一線工作的職業(yè)工作者。不同專業(yè)的學生面向不同的就業(yè)崗位,所應(yīng)實現(xiàn)的語文能力目標就因人而異,用大同小異甚至千篇一律的語文教學模式很難適應(yīng)學生將來就業(yè)的需求。因此,中職語文教學目標必須突出為專業(yè)課服務(wù)、為學生服務(wù)的這一主線?! ∫虼耍新氄Z文課堂教學應(yīng)通過讓學生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識,在具備最基本能力的前提下,將教學內(nèi)容的特點與不同行業(yè)的職業(yè)特色相結(jié)合,將語文教學的主要目標輻射到各個專業(yè)。如:電子專業(yè)的學
6、生,在教學中可以加強對說明書的讀寫訓練;機電專業(yè)學生,在教學中加強對實驗實習報告的寫作訓練;市場營銷專業(yè)學生,加強演講的訓練…… 教師可以結(jié)合不同專業(yè)的特點及專業(yè)的培養(yǎng)目標充分挖掘教學內(nèi)容之中與專業(yè)特點、職業(yè)目標相關(guān)的元素,瞄準專業(yè)培養(yǎng)的目標,將課程內(nèi)容與專業(yè)知識學習有效整合,找準突破口,采取多種教學策略,從而真正實現(xiàn)語文教學與專業(yè)技能學習最大限度的交融。 2.寓教于情加強職業(yè)意識培養(yǎng) 語文課程作為一門基礎(chǔ)學科,其不僅起到工具性的作用,而且肩負著“教化”人的作用。在語文教學中滲透職業(yè)意識為今后學生走上工作崗位“愛崗敬業(yè)”4打下基礎(chǔ)。職業(yè)意識是每個人都應(yīng)具備的一種
7、對于本職工作的主人翁精神。具體表現(xiàn)為愛崗敬業(yè),具備良好的職業(yè)道德。對他們加強職業(yè)意識和進取精神教育,是不可或缺的。教師可充分利用現(xiàn)有的資源對學生加強教育。如:梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》等課文,在講授過程中通過多種教學方法,讓學生深刻體會文章的深刻含義,加深印象;讓學生探討職業(yè)意識的話題,通過辯論、演講等提高對職業(yè)意識的認識;在課后安排學生寫一篇關(guān)于職業(yè)意識的作文,從而進一步加深對職業(yè)意識的理解?! 〗虒W改革任重而道遠,非一朝一夕能夠完成,教師肩負重任,使命重大。唯有在今后工作過程中不斷探索,虛心學習,為培養(yǎng)適應(yīng)社會的合格的技能型人才而不斷努力。4