企業(yè)管理工具：建立你的優(yōu)勢(shì)(掌握思維突破點(diǎn)的五個(gè)技巧)

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1、建立你的優(yōu)勢(shì)——掌握思維突破點(diǎn)的五個(gè)技巧政法幼兒園內(nèi)部培訓(xùn)深圳解決之道管理顧問(wèn)公司池強(qiáng)2在繁忙的工作中如何進(jìn)行思考？改變你的思維方式思維優(yōu)勢(shì)將是唯一能持久的優(yōu)勢(shì)在艱難險(xiǎn)阻面前把握方向進(jìn)而建立你的優(yōu)勢(shì)大家工作的主要特點(diǎn)是什么？3模擬與示例時(shí)間：2005年2月28日，星期一，開(kāi)學(xué)第二周人物：政法幼兒園園長(zhǎng)羅虹地點(diǎn)：園長(zhǎng)辦公室假期過(guò)了，新學(xué)期開(kāi)學(xué)一周了，各項(xiàng)工作逐步走向正規(guī)，但羅園長(zhǎng)一點(diǎn)也高興不起來(lái)。4開(kāi)學(xué)第一周剛過(guò)，這一周一直在忙開(kāi)學(xué)的例行工作，作為一個(gè)多年園長(zhǎng)，這些事情自然習(xí)以為常，總算忙的告一段落，要布置下一階段的日常工作馬上三月了，園

2、里評(píng)級(jí)要準(zhǔn)備的資料寫(xiě)了將近十遍，還是不能令人滿意教師們要把自2001年9月以來(lái)，三年的所有教學(xué)資料補(bǔ)齊，打印出來(lái)；這些資料其實(shí)都有，但由于搬家、電腦系統(tǒng)故障等原因，很多資料丟失。雖然此項(xiàng)已經(jīng)布置了兩三個(gè)月了，目前還是沒(méi)有完成老師們面臨著很大的考驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估時(shí)，要看現(xiàn)場(chǎng)的教育教學(xué)，這到?jīng)]有什么，政法幼兒園的老師哪個(gè)不是身經(jīng)百戰(zhàn)；可是現(xiàn)場(chǎng)要求的班級(jí)環(huán)境的展示，這種環(huán)境要來(lái)源孩子的活動(dòng)，要與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合，再加上教學(xué)中老師各種角色的現(xiàn)場(chǎng)變換，可就不簡(jiǎn)單了；如何能夠展現(xiàn)出最佳狀態(tài)上周六，進(jìn)行了小范圍的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)抽查，情況不太理想，教育觀、課程觀

3、等的提問(wèn)，基本合格；而關(guān)于理論及其應(yīng)用的動(dòng)態(tài)問(wèn)題的提問(wèn)，有1/3老師的回答情況不理想還有兩周，市里的評(píng)估組就要走訪；按照計(jì)劃，3月中旬有一次與家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)合舉行的大型活動(dòng)要隨機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行抽查，有個(gè)別家長(zhǎng)一直就對(duì)幼兒園有較大意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)比較偏激現(xiàn)在大家的士氣好象不如上學(xué)期辦公室汪主任說(shuō)家里有些急事，可能要請(qǐng)兩個(gè)星期的假咨詢公司的管理改善工作即將進(jìn)行，是否與評(píng)級(jí)結(jié)合，如何結(jié)合模擬與示例5掌握5個(gè)思維技巧形勢(shì)判斷1制定決策3原因分析24計(jì)劃分析5創(chuàng)　　新6第1章技巧1形勢(shì)判斷形勢(shì)判斷是思維的首要技巧；是理出頭緒的鑰匙；是所有思維技巧的基石，包括

4、：?jiǎn)栴}的分類(lèi)、整理問(wèn)題的重要性排序?qū)ふ覚C(jī)會(huì)及發(fā)現(xiàn)危機(jī)關(guān)鍵問(wèn)題的確定問(wèn)題的著手解決形勢(shì)判斷1制定決策3原因分析24計(jì)劃分析5創(chuàng)　　新注意：不是所有的形勢(shì)分析都必須有上述的全部。7第1章技巧1形勢(shì)判斷并不是所有的事情都是至關(guān)重要的并不是每一件事情都需要立即去處理在要處理的事情中必然存在需要優(yōu)先采取行動(dòng)的事我們?cè)撊绾稳プ瞿?？?wèn)題的分類(lèi)與整理——分步處理問(wèn)題8分別處理問(wèn)題的步驟確定并列出每件事情和問(wèn)題1將各個(gè)問(wèn)題互相分離開(kāi)來(lái)2確定處理事情的次序3選擇思維技巧4第1章技巧1形勢(shì)判斷9形勢(shì)：是指某些事件或事情，以及類(lèi)似的一些說(shuō)法。比如，市督導(dǎo)室的走

5、訪，評(píng)估的要求等。問(wèn)題：是指那些人們需要對(duì)其采取行動(dòng)或者對(duì)某一特殊形勢(shì)需要引起注意的事情。當(dāng)人們需要對(duì)某一形勢(shì)采取行動(dòng)時(shí)，它就轉(zhuǎn)變的你的問(wèn)題。比如，當(dāng)我們需要針對(duì)評(píng)估要求采取行動(dòng)時(shí)，這些要求就成為問(wèn)題。所以，大家在工作中要有敏銳的直覺(jué)和預(yù)見(jiàn)性。警告：當(dāng)你列舉問(wèn)題時(shí)，為了具有預(yù)見(jiàn)性，你應(yīng)該描述你所希望實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果，這應(yīng)該是你進(jìn)行形勢(shì)判斷的真正目的。比如：找出讓大家能夠通過(guò)評(píng)估提問(wèn)的訓(xùn)練辦法，而不是討論如何回答評(píng)估提問(wèn)。確定并列出每件事情和問(wèn)題1第1章技巧1形勢(shì)判斷10確定并列出每件事情和問(wèn)題1在分析形勢(shì)的過(guò)程中尋找機(jī)會(huì)問(wèn)題√下一階段日常

6、工作的安排處理√園里的評(píng)級(jí)資料不能令人滿意√部分老師的三年教學(xué)資料還未補(bǔ)齊√現(xiàn)場(chǎng)要求的班級(jí)環(huán)境的展示，要來(lái)源孩子的活動(dòng)，要與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)中老師各種角色的現(xiàn)場(chǎng)變換未能展現(xiàn)出政法幼兒園的最佳狀態(tài)√關(guān)于理論及其應(yīng)用的動(dòng)態(tài)問(wèn)題的提問(wèn)，有1/3老師的回答情況不理想√兩周后市里的評(píng)估組的走訪準(zhǔn)備及與3月中旬大型家長(zhǎng)、社區(qū)活動(dòng)的茅盾沖突√評(píng)審中要隨機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行抽查，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)評(píng)級(jí)可能造成幅面影響√現(xiàn)在員工的士氣有些階段性的低落√辦公室汪主任說(shuō)家里有些急事，可能要請(qǐng)兩個(gè)星期的假，是否批準(zhǔn)√咨詢公司的管理改善工作即將進(jìn)行，是否與評(píng)級(jí)結(jié)合，如何結(jié)

7、合第1章技巧1形勢(shì)判斷11將各個(gè)問(wèn)題互相分離開(kāi)來(lái)2第1章技巧1形勢(shì)判斷必須把復(fù)雜問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行分析和處理一個(gè)大問(wèn)題分解成相互獨(dú)立的小問(wèn)題12問(wèn)題√現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的展示√來(lái)源孩子的活動(dòng)要求√與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合√教學(xué)中老師各種角色的現(xiàn)場(chǎng)變換√最佳狀態(tài)展現(xiàn)技巧√將各個(gè)問(wèn)題互相分離開(kāi)來(lái)2第1章技巧1形勢(shì)判斷然后，將問(wèn)題清單象第十頁(yè)那樣重新列出來(lái)，形成一個(gè)新的清單如果一個(gè)措施、策略能夠處理或一個(gè)原因足以解釋?zhuān)妥C明問(wèn)題分解的獨(dú)立了13確定事情重要性是應(yīng)該考慮的因素影響/嚴(yán)重性緊急程度/時(shí)間性潛在的利益所需的資源解決問(wèn)題所需的時(shí)間確定處理事情的次

8、序3第1章技巧1形勢(shì)判斷根據(jù)事情的重要程度確定處理的次序14影響性與目前遇到的其他問(wèn)題相比這個(gè)問(wèn)題有多重要？緊急性解決該問(wèn)題的最后期限是什么時(shí)候？該事情的發(fā)展趨勢(shì)該問(wèn)題是否有惡化的趨勢(shì)？如果對(duì)其不采取任何措