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《關(guān)于高中通用技術(shù)教學(xué)探索與實(shí)踐的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于高中通用技術(shù)教學(xué)探索與實(shí)踐的思考 今天，我們崇尚素質(zhì)教育，注重學(xué)生探索與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，又必須面對(duì)高考這一高中教學(xué)的主要矛盾，必須正視的是：我們應(yīng)以怎樣正確態(tài)度對(duì)待通用技術(shù)課程？站在學(xué)生終身發(fā)展和國(guó)家未來(lái)的角度，重視并正確利用通用技術(shù)是我們教育者的責(zé)任！必須看到對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的深遠(yuǎn)意義和潛在價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)教育部門設(shè)置和課程安排的意義。 通用技術(shù)綜合性問(wèn)題情境技術(shù)試驗(yàn)案例教學(xué)新課程改革背景下，通用技術(shù)作為一門嶄新的課程被引入高中教學(xué)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展、能力的提高，是一門以培養(yǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力為主的實(shí)踐性課程，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，成為培養(yǎng)
2、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體。如今，對(duì)于注重學(xué)生能力培養(yǎng)的教育，通用技術(shù)課程有著它獨(dú)特的意義和價(jià)值。那么，如何真正實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值，需要我們不斷地思考、探索與實(shí)踐?！ ∫弧⒄_、科學(xué)地審視與看待通用技術(shù) 今天，我們崇尚素質(zhì)教育，注重學(xué)生探索與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們又必須面對(duì)高考這一高中教學(xué)的主要矛盾，必須正視的是：我們應(yīng)以怎樣正確態(tài)度對(duì)待通用技術(shù)課程？站在學(xué)生終身發(fā)展和國(guó)家未來(lái)的角度，重視并正確利用通用技術(shù)是我們教育者的責(zé)任！必須看到對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的深遠(yuǎn)意義和潛在價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)教育部門設(shè)置和課程安排的意義。只有這樣，才能讓這門課程真正綻放
3、出他的魅力和價(jià)值?！ ⊥ㄓ眉夹g(shù)不同于其他學(xué)科，他的綜合性、包容性更強(qiáng)，它不僅涉及到語(yǔ)文等其他學(xué)科知識(shí)，還要融進(jìn)與生活息息相關(guān)的美學(xué)等方面知識(shí)，且學(xué)科語(yǔ)言、概念、方法等都有它自身的特點(diǎn)，通用技術(shù)課所帶給學(xué)生更多的是一種對(duì)生活的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，更多地對(duì)生活的思考和發(fā)現(xiàn)。它不是單純地培養(yǎng)勞動(dòng)的技能，而是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)，通用技術(shù)是一門更加注重學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的一門課程，這就對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)教師的綜合知識(shí)、綜合思維、整體設(shè)計(jì)以及對(duì)課堂的駕馭都提出了更高的要求?！ 《?、多種手段，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力 對(duì)于這樣一門全新的課程，學(xué)生可能會(huì)既陌
4、生又充滿好奇，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、豐富課堂、培養(yǎng)學(xué)生的能力 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí) “提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探究意愿，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。有疑問(wèn)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)課堂教學(xué)巧妙的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出各種不同的教學(xué)情景，使學(xué)生在體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程，成為探究創(chuàng)造性活動(dòng)的主體，更有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和能力的開發(fā)。 在一次課堂教學(xué)中，我提出一個(gè)問(wèn)題：宋真宗年間，皇宮被焚，宋真宗命大臣丁謂重修皇宮。這個(gè)工程自然及其復(fù)雜，不僅要設(shè)計(jì)施工，運(yùn)輸材料，還要清理
5、廢墟，任務(wù)十分艱巨。如果此時(shí)，你是大臣丁謂，你將如何以最佳方案施工？學(xué)生們興趣和思維被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的答案可謂異彩紛呈，充滿智慧?！ ∮秩?，在“技術(shù)的性質(zhì)”教學(xué)中，我以設(shè)計(jì)一張課桌為例，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)一張課桌需要綜合運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的分析，教師將所涉及的學(xué)科知識(shí)羅列出來(lái)，很多學(xué)生都深有感觸：會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一張課桌的設(shè)計(jì)是需要綜合運(yùn)用到物理結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等那么多學(xué)科知識(shí)的。此時(shí)，教師對(duì)技術(shù)的綜合性、課程的綜合性加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)、了解課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！ ≈档米⒁獾氖牵處煈?yīng)盡量提出貼近生活、充滿趣味且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，
6、這樣既會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)他們的思考，也能讓他們?cè)趩?wèn)題中感受知識(shí)的趣味與意義。 ?。ǘ╅_展技術(shù)試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力 技術(shù)試驗(yàn)是教學(xué)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、試驗(yàn)、等探索性實(shí)踐活動(dòng)，是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段。在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容開展技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、觀察、分析等活動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，并使學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)探究的樂趣。 例如，在《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要求能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我將學(xué)生分成幾組，讓他們利用身邊的廢舊飲料瓶搭建起相對(duì)復(fù)雜
7、和穩(wěn)固的建筑，他們的作品完全超乎我的想象，充滿樂趣，更重要的是這個(gè)過(guò)程本身，讓他們體驗(yàn)到了生活、知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)構(gòu)思與實(shí)踐能力，而過(guò)程本身也讓他們體會(huì)到廢棄物品循環(huán)利用的價(jià)值，無(wú)形中進(jìn)行了節(jié)能低碳的情感、態(tài)度和價(jià)值的生化。這也正是我們這門課程的意義所在?！ 。ㄈ┌咐虒W(xué)，化繁為簡(jiǎn)，體味知識(shí) 通用技術(shù)技術(shù)性較強(qiáng)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)理解尚有難度，恰到好處的案例對(duì)于教材的理解十分必要。好的案例會(huì)讓我們事半功倍，老師可靈活運(yùn)用。但在案例的選擇上要注意幾個(gè)問(wèn)題： 1.案例分析在精不在多。精選案例，深入討論，可以激發(fā)學(xué)生興趣，使每
