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《通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實踐史靜北京第140中學(xué)[內(nèi)容提要]普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程，是社會的需要，也是提高全民素質(zhì)的一項舉措。在這樣一門新興的學(xué)科面前，學(xué)生對它了解的甚少，教師也沒有太多的經(jīng)驗，在這種情況下，讓學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)，教師的引領(lǐng)顯得至關(guān)重要。我通過兩年的教學(xué)實踐認為：面對新課程，把學(xué)生領(lǐng)進通用技術(shù)的大門之后，還要想辦法把學(xué)生留在通用技術(shù)世界，創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境、借助現(xiàn)代媒體、精選案例分析、安排實踐環(huán)節(jié)、自編必查習(xí)題是在當前通用技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略。教師做到了這些，學(xué)生才會接納通用技術(shù)，理解通用技術(shù)，喜歡通用技術(shù)，從而學(xué)好通用技術(shù)。[關(guān)鍵詞]通用技術(shù)教學(xué)探索實踐對于通用
2、技術(shù)這門學(xué)科，學(xué)生不熟悉，不了解，要想學(xué)好關(guān)鍵就在于教師的引領(lǐng)，教師的有效性教學(xué)就顯得至關(guān)重要。教師如何能盡快駕馭它，學(xué)生如何能盡快適應(yīng)它并學(xué)好它，是最值得關(guān)注和關(guān)心的普遍問題。通用技術(shù)是一門新課程中的新課，由于學(xué)生對此課程了解甚少，甚至有的同學(xué)壓根就沒有聽說過有這門學(xué)科的名稱。學(xué)生剛接觸到這門課時，覺得里面一定有很多自己要汲取的東西，興趣很濃，特別是聽到通用技術(shù)課程的定義：通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文相融合的課程。從定義的表述中，學(xué)生對“實踐、創(chuàng)造”等字眼很感興趣。但隨著授課的進行，學(xué)生很難感覺到有體現(xiàn)實踐和創(chuàng)造的地方，學(xué)習(xí)興趣就漸漸衰退甚至喪失。另
3、一方面，學(xué)生在平時很少的練習(xí)題中，隱隱約約感覺到：好像不學(xué)書本知識，也能基本完成；還有一些學(xué)生甚至認為：作為筆試考試，就只需要記住那幾條原則、幾點因素、幾個步驟等就可以了。臨考前背一下也是很輕松的事，何必認真聽課！鑒于如此眾多問題，我通過兩年的通用技術(shù)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：目前通用技術(shù)教師在教學(xué)時，注重以下六個方面，就會使我們的課堂更加生動，教學(xué)也更為有效。一、設(shè)計好第一課，把學(xué)生領(lǐng)進通用技術(shù)大門良好的開端是成功的一半。教師可借助新興學(xué)科這一未知事物，在第一節(jié)課，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)通用技術(shù)的動力，既是給學(xué)生一個好的第一印象，又可以讓他們從此熱愛并樂于學(xué)習(xí)通用技術(shù)。5/5平時，我比較喜
4、歡看CCTV-10的“走進科學(xué)”欄目，有時會播“我愛發(fā)明”的節(jié)目，口號是：“新點子、金點子、新金點子；大發(fā)明，小發(fā)明，我愛發(fā)明”。內(nèi)容講述的是在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，試圖解決問題，并會遇到重重挫折的普通人發(fā)明某產(chǎn)品，最終得到回報的全過程。拿到教材之后，我翻看了多遍，接著就想，如何上好這第一節(jié)課呢？在又一次看完這個節(jié)目之后，我靈機一動，何不用這個現(xiàn)成的教材給學(xué)生上第一節(jié)課呢？于是通過上網(wǎng)精選，我下載了一個23分鐘左右的視頻，時間雖然占了半節(jié)課，但“磨刀不誤砍柴工”。視頻看完后，不失時機的向?qū)W生介紹：大到教學(xué)樓，小到我們手中握的筆，無不凝聚著設(shè)計與技術(shù)的成果。通用技術(shù)不是學(xué)某項具體的技能
5、，而是學(xué)習(xí)一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。所謂技術(shù)素養(yǎng)，先舉個例子，人們常常指責(zé)有人逛公園時亂踩草坪不走正道，但是具有技術(shù)素養(yǎng)的人遇到這個問題時，則首先會考慮路的設(shè)計是不是合理。也就是說，通用技術(shù)課程是教我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、處理問題、評價事物的方法，這對培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思想、動手操作能力、設(shè)計能力都是其他任何學(xué)科所不能替代的。學(xué)習(xí)通用技術(shù)，可以提升我們的技術(shù)素養(yǎng)，從個人層面上有助于消費者更好的評價產(chǎn)品而做出理性的購買決定；在社會層面上還有助于公民素質(zhì)的提高。為了提高我們的生活，普通人同樣有發(fā)明、革新產(chǎn)品的責(zé)任。后來，我們又通過閑聊的方式，告訴學(xué)生其他很多國家很早就開設(shè)了這門課。這樣設(shè)計，
6、很輕松的就把學(xué)生領(lǐng)進通用技術(shù)大門，對下一步學(xué)習(xí)奠定了基石。二、創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境，把學(xué)生留在通用技術(shù)世界技術(shù)與設(shè)計理論知識也是枯燥的，但把技術(shù)與設(shè)計原理應(yīng)用到生活中時，理論知識就表現(xiàn)出生動與活力。教師教學(xué)時，設(shè)計巧妙的教學(xué)情境會使教學(xué)效果更加明顯，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在講“技術(shù)的價值”一課中的“技術(shù)可以解放人”時，我沒有用教材上的實例，而是創(chuàng)設(shè)了一個技術(shù)情境：請三位同學(xué)共同參與一個試驗，分別使用小刀、手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆刀和電動轉(zhuǎn)筆刀三樣工具，各自削相同的鉛筆，看誰削的有快又好，最終結(jié)果不言而喻。通過對事例的簡單分析，既讓學(xué)生懂得了不同的工具，技術(shù)含量不同，技術(shù)的價值也就不一樣，又可以從
7、中感悟“技術(shù)可以解放人”這個簡單的道理。用時不多，但效果明顯，比把“技術(shù)可以解放人”的話空洞的重復(fù)多遍好得多。教學(xué)中，我盡可能多的把技術(shù)情境引入課堂，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5/5三、借助現(xiàn)代媒體，使學(xué)生多角度學(xué)習(xí)通用技術(shù)因為通用技術(shù)課程是高度綜合、科學(xué)和人文相結(jié)合的課程。每節(jié)課的內(nèi)容和信息量自然很大，那“三尺講臺，四寸粉筆，一面黑板”是難以完成任務(wù)的，要想讓學(xué)生充分理解知識，就要把現(xiàn)代媒體技術(shù)拿來為通用技術(shù)課程服務(wù)。《控制與設(shè)計》是兩本必修
