[重點(diǎn)]通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

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1、通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐史靜北京第140中學(xué)內(nèi)容提要］普通高中開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，是社會(huì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)舉措。在這樣一門(mén)新興的學(xué)科面前，學(xué)生對(duì)它了解的甚少，教師也沒(méi)冇太多的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，讓學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)，教師的引領(lǐng)顯得至關(guān)重要。我通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：面對(duì)新課程，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)的人門(mén)Z后，還要想辦法把學(xué)生留在通用技術(shù)世界，創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境、借助現(xiàn)代媒體、梢選案例分析、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)、自編必查習(xí)題是在當(dāng)詢(xún)通用技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略。教師做到了這些，學(xué)生才會(huì)接納通用技術(shù)，理解通用技術(shù)，喜歡通用技術(shù)，從而學(xué)好通用技術(shù)。關(guān)鍵詞］通用技術(shù)教學(xué)

2、探索實(shí)踐對(duì)于通用技術(shù)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生不熟悉，不了解，要想學(xué)好關(guān)鍵就在于教師的引領(lǐng)，教師的有效性教學(xué)就顯得至關(guān)重要。教師如何能盡快駕馭它，學(xué)生如何能盡快適應(yīng)它并學(xué)好它，是最值得關(guān)注和關(guān)心的普遍問(wèn)題。通用技術(shù)是一門(mén)新課程中的新課，出于學(xué)生對(duì)此課程了解其少，甚至有的同學(xué)壓根就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這門(mén)學(xué)科的名稱(chēng)。學(xué)生剛接觸到這門(mén)課時(shí)，覺(jué)得里面一定有很多口己要汲取的東西，興趣很濃，特別是聽(tīng)到通用技術(shù)課程的定義：通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文相融合的課程。從定義的表述中，學(xué)生對(duì)“實(shí)踐、創(chuàng)造”等字眼很感興趣。但隨著授課的進(jìn)行，學(xué)生很難感覺(jué)到冇體現(xiàn)實(shí)踐和創(chuàng)造的

3、地方，學(xué)習(xí)興趣就漸漸衰退其至喪失。另一方面,學(xué)生在平時(shí)很少的練習(xí)題屮，隱隱約約感覺(jué)到：好像不學(xué)書(shū)木知識(shí)，也能基木完成；還有一些學(xué)生甚至認(rèn)為：作為筆試考試，就只需要記住那兒條原則、兒點(diǎn)因素、幾個(gè)步驟等就可以了。臨考前背一下也是很輕松的事，何必認(rèn)真聽(tīng)課！鑒于如此眾多問(wèn)題，我通過(guò)兩年的通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：口前通用技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，注重以下六個(gè)方面，就會(huì)使我們的課堂更加生動(dòng)，教學(xué)也更為冇效。一、設(shè)計(jì)好第一課，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)大門(mén)良好的開(kāi)端是成功的一半。教師可借助新興學(xué)科這一未知事物，在第一節(jié)課,把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)通用技術(shù)的動(dòng)力，既是給學(xué)生一個(gè)好的第一卬象，又可

4、以讓他們從此熱愛(ài)并樂(lè)于學(xué)習(xí)通用技術(shù)。平時(shí)，我比較喜歡看CCTV-10的“走進(jìn)科學(xué)”欄口，有吋會(huì)播“我愛(ài)發(fā)明”的節(jié)目，口號(hào)是：“新點(diǎn)子、金點(diǎn)子、新金點(diǎn)子；大發(fā)明，小發(fā)明，我愛(ài)發(fā)明”。內(nèi)容講述的是在日常生活屮發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試圖解決問(wèn)題，并會(huì)遇到重重挫折的普通人發(fā)明某產(chǎn)品，最終得到回報(bào)的全過(guò)程。拿到教材ZU-,我翻看了多遍，接著就想，如何上好這第一節(jié)課呢？在又一次看完這個(gè)節(jié)目之后，我靈機(jī)一動(dòng)，何不用這個(gè)現(xiàn)成的教材給學(xué)生上第一節(jié)課呢？于是通過(guò)上網(wǎng)精選，我下載了一個(gè)23分鐘左右的視頻，時(shí)間雖然占了半節(jié)課，但“磨刀不誤砍柴工”。視頻看完后，不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生介紹：大到教學(xué)樓，小到

5、我們手屮握的筆，無(wú)不凝聚著設(shè)計(jì)與技術(shù)的成果。通用技術(shù)不是學(xué)某項(xiàng)具體的技能，而是學(xué)習(xí)一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。所謂技術(shù)素養(yǎng)，先舉個(gè)例子，人們常常指責(zé)有人逛公園吋亂踩草坪不走正道，但是具有技術(shù)素養(yǎng)的人遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，則首先會(huì)考慮路的設(shè)計(jì)是不是合理。也就是說(shuō)，通用技術(shù)課程是教我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、評(píng)價(jià)事物的方法，這對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思想、動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力都是其他任何學(xué)科所不能替代的。學(xué)習(xí)通用技術(shù)，可以提升我們的技術(shù)索養(yǎng)，從個(gè)人層面上有助于消費(fèi)者更好的評(píng)價(jià)產(chǎn)品而做出理性的購(gòu)買(mǎi)決定；在社會(huì)層面上還有助于公民素質(zhì)的提高。為了提高我們的生活，普通人同樣有發(fā)明、革

6、新產(chǎn)品的責(zé)任。后來(lái)，我們乂通過(guò)閑聊的方式，告訴學(xué)生其他很多國(guó)家很早就開(kāi)設(shè)了這門(mén)課。這樣設(shè)計(jì)，很輕松的就把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)大門(mén)，對(duì)卜?一步學(xué)習(xí)奠定了基石。二、創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境，把學(xué)生留在通用技術(shù)世界技術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)也是枯燥的，但把技術(shù)與設(shè)計(jì)原理應(yīng)用到生活中時(shí)，理論知識(shí)就表現(xiàn)岀生動(dòng)與活力。教師教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)情境會(huì)使教學(xué)效果更加明顯，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在講“技術(shù)的價(jià)值”一課中的“技術(shù)可以解放人”時(shí)，我沒(méi)冇用教材上的實(shí)例，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)技術(shù)情境：請(qǐng)三位同學(xué)共同參與一個(gè)試驗(yàn)，分別使用小刀、手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆刀和電動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀三樣工具，各自削相同的鉛筆，看誰(shuí)削的有快乂

7、好，最終結(jié)果不言而喻。通過(guò)對(duì)事例的簡(jiǎn)單分析，既讓學(xué)生懂得了不同的工具，技術(shù)含量不同，技術(shù)的價(jià)值也就不一樣，又可以從中感悟“技術(shù)可以解放人”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。用時(shí)不多，但效果明顯，比把“技術(shù)可以解放人”的話(huà)空洞的重復(fù)多遍好得多。教學(xué)中，我盡可能多的把技術(shù)情境引入課堂，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、借助現(xiàn)代媒體，使學(xué)生多角度學(xué)習(xí)通用技術(shù)因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課程是高度綜合、科學(xué)和人文相結(jié)合的課程。每節(jié)課的內(nèi)容和信息量自然很大，那“三尺講臺(tái)，四寸粉筆，一面黑板”是難以完成任務(wù)的，要想讓學(xué)生充分理解知識(shí)，就要把現(xiàn)代媒體技術(shù)拿來(lái)為通用技術(shù)課程服務(wù)?！犊刂婆c設(shè)計(jì)

8、》是兩本必修教材中，學(xué)生